2012年中考生物专项复习7课件.pptVIP

洞察命题规律 把握中考脉搏 ;一、试卷总体印象 ;三、试题特点;; 生 物 圈 中 的 绿 色 植 物; ;? ? ? 生 物 圈 中 的 人; 命题趋势 本专题命题还将继续整合消化、吸收、呼吸、血液循环和排泄的知识。 1. 人体需要的主要营养物质，常为对概念的理解和模式图的识别进行考查，通过实验分析与纠错的形式，直接考查“馒头在口腔内的消化”原理与操作过程，而对“合理营养”的考查常通过分析食谱和平衡膳食宝塔进行。 2. 人体能量来源主要集中在“呼吸系统的组成及功能”和“人体内的气体交换”两个知识点，将继续整合消化、循环系统知识，综合考查学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 3. 体内物质的运输趋向于以血液循环图为载体对消化、呼吸、循环和泌尿系统进行综合考查，特别是“血液经过各重要器官后血液成分的变化”，考生们需要重点关注。 4. 人体废物的排出以图像或表格为知识载体，考查尿液形成过程中两个重要的生理过程 5. 生命活动调节，还将集中在视力异常、激素异常、反射弧的组成与两种反射活动的关系、膝跳反射与反应速度实验。 单个知识点的考查主要以选择题形式出现；整合多个知识点的综合题，多以非选择题形式出现，分值在11～16分。 ;1;生 物 的 生 殖 发 育;生物的遗传和变异;生 物 多 样 性;生物技术;健 康 地 生 活;科 学 探 究; 下面的知识点近几年未考到（课标）;2．突出主干核心知识;3．注重能力考查，难度合理，符合学生认知规律和思维水平。? ? 试题难度符合学生的认知规律和思维水平，没有偏题、怪题和人为编造的似是而非的题目。但是，试题设计灵活，突出能力考查，没有一道我们常说的送分题，一看就会的考查价值不高的题目。 ; 4、密切关注学生的生活实际和社会实际，突出教材的作用, 试题来源于教材,又不拘泥于教材。 如09年的第9小题,糖尿病患者，要尽量少吃像红薯一样含淀粉较多的食物，红薯块根中的淀粉是（ ） A.块根细胞自身利用无机物合成的 B.块根细胞从土壤中吸收并积累的 C.由叶肉细胞制造，再运输到块根细胞的 D.根细胞合成，运输到块根细胞中的 考查的是学生对光合作用的理解和应用,但同时也考查了日常生活中我们常见到的一些生物现象;手足口病的预防措施; 关注肥胖，增进健康”。利用所学的基础知识解决实际问题,但是并不偏不怪,只是稍高于基础知识,而是凸显了理解和应用,单靠死记远远不够,关键是活用。 ; 5．增加试题的综合性，突出能力考查。 试题考查内容广、考点多，综合程度高。解答综合性试题要求学生联系不同章节、甚至不同主题的知识，并进行分析、比较。如23题，考查了两栖类生活环境、甲状腺激素的作用、探究实验和单一变量的设置、、生物与环境的关系、变异的类型等方面的知识，正确解答此题，既要弄清题意，又要掌握相关方面的知识，通过综合分析才能得出结论。;22．（2010，6分）下图是处于平衡状态的某草原生态系统的食物网。请根据图分析回答下列问题： （1）这个食物网由 条食物 链构成。 （2）此草原中的所有生物及其生 活环境共同构成 。 （3）对猫头鹰而言，能量消耗最 少的食物链是 。 （4）猫头鹰体内的有机物最终是来源于 进行的 作用。 （5）如果当地有人开办工厂，导致该生态系统发生了重金属污染，则图中___________体内的重金属含量最高。; 6．试题对实验教学的力度大，并特别关注教材实验。 试题注重了对科学探究的考查，从而培养学生的生物科学素养。如今年的非选择题第21题，考查了中学生物最常用的科学探究工具——显微镜的操作能力；第21题，考查了学生对甲状腺激素实验的认识与理解；09年考查了学生对经典的光合作用以及其他经典实验的理解；10年考查了学生对 “绿叶在光下制造淀粉实验”实验原理的理解。实验探究题占了12%，初中阶段主要考查了应该掌握的基本实验技能，如显微镜的使用，绿色植物的光合作用、甲状腺激素、种子的萌发条件。;7．强化图形识读 本试卷注重对生物学图形的识别和解读，占分多达35%左右。如今年的第21题对显微镜和细胞结构识别作答，第24题对人的新陈代谢（消化、吸收、排泄循环）作答，