改变高耗低能状况,构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略.pdfVIP

1 卷 18 期 2015 年 12 月 西部素质教育 教材教法 改变高耗低能状况，构筑高效阅读课堂 ———浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略 王印惠 （福建省浦城县山下中心小学，福建 南平，353408 ） 摘要：语文教学是提升学生文化思想和内涵的一门课程，其中阅读教学更是启发学生树立正确价值观和人生观的重 而在小学高年级语文课程提高阅读教学中存在一些问题， 要教学内容。小学高年级已经进入了对篇章阅读的教学， 需要采取有效措施提高阅读教学的有效性。 关键词：小学；语文课堂阅读；有效性 中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2015)18-0089-02 ，也是能够直接让学 ，明 阅读是最基础的语文学习方法之一 首先，要整合阅读教学的课本目标和课堂实际目标 确 、人生观的方式。在阅读教学 [2] 生体会良好的道德观、价值观 高年级阅读教学的真正目标 。教师要结合自身的情况和学 中，传统的教学方式主要是让学生多读多背，但这样学生阅 生的情况，认真分析教材中的阅读内容，研究各个单元课文 读学习效率比较低下。要提高小学高年级语文课堂阅读教学 之间的潜在联系，找准阅读课文要把握的方向及与现实的结 的效率，就需要教师们发挥自己的教学经验，创新教学方法。 合点，准确找出课堂阅读教学中的重难点，从而确定课堂教 一、阅读教学中的一些问题 学所要达到的目标。例如，教师在指导学生学习《将相和》这篇 ，教学质量得到进一步 ，了解这个单元的内 ， 随着我国教育改革的深入发展 提 课文之前，需要从文章的单元出发 容 教 高。但在小学语文阅读教学的课堂上还存在一些问题，使得 师可以将文言文与课文作比较，找一些课文中有可能漏掉的 [1] 课堂教学的有效性提高缓慢 。 点，添加到教案里，同时教师要在教案中详细标明课文的重 首先，教师在小学语文阅读教学时，没有明确的教学目 点段落及所要表达的思想情感，从而明确本堂课的教学目 标。虽然我国的新课标要求教师活跃课堂气氛，提高课堂活 标。教师将阅读课文中要让学生掌握的知识能力目标，以及 力，但有些语文教师过于追求课堂气氛的营造，而在课堂上 情感目标、价值目标相结合，这样不仅能锻炼学生的阅读能 说了很多与教学并无太大关系的铺垫，让学生难以分清主 力和语言组织能力，还能让学生更加了解阅读课文中所要表 次，教学内容本末倒置，忽略了优化教学和整合知识的目的。 达的情感内容、道德观念，让学生树立一个良好的价值观。 其次，小学高年级的阅读教学缺乏针对性。在小学高年级 其次，教师要利用自身的主导优势，在课堂上引导学生 ， 语文阅读教学中，教师一般都是以课本为依据写教案 有的 进行阅读和理解课文内容。传统的小学高年级阅读课堂教学 教师甚至直接挪用现成的教学方案。一成不变的教学方案难 在讲新课时，都是教师示范阅读，然后学生模仿教师照本宣 以提高阅读教学的课堂效率。新课改明确提出要脱离课本， 科进行阅读，在阅读中没有很好地的理解和体会课文的真正 只把