探索小学高年级体育学科素养的生成与再塑.pdfVIP

新课程 NEWCURRICULUM 教学创新 探索小学高年级体育学科素养的生成与再塑 程志勇 (广东省广州市荔湾区乐贤坊小学) 摘要：小学体育教学是小学生成长过程中不可或缺的组成部分．尤其是在小学高年级阶段，学生具有该时期特定的心理和生理 特点，要在该阶段增强学生良好的身体素质和心理素质，这是与体育学科素养的宗旨和目标密切相连的，小学高年级体育教学肩负重 任，不仅要担负增强学生体魄的任务，还要全面培养小学生的健康心理和综合素质，通过对小学高年级学生心理和生理成长规律的研 究，以培养学生的体育学习兴趣为根基，应用不同的体育教学方法，培养学生的体育学科素养和人文精神。 关键词：小学高年级；心理；生理；兴趣 小学高年级的现代体育教学，需要在提升学生体育知识水平、 学生的认知水平进行体育课程设置，同时要根据不同学生的个性 提高体育认知能力的前提下．进行学生价值观和人生观的基本构 差异选择教学内容．由于每个学生先天体育禀赋的差异和成长环 筑，并使小学生具有与之相适应的社会实践能力和沟通交流能力， 境、情感的差异，教师要在体育教学中体现个性化的教学原则，培 让小学生在自主意识下进行体育锻炼，掌握相应的体育技能，学会 养学生的体育学习兴趣，激发学生在体育学习过程中的创造性。例 在体育活动中调节行为和调控情绪、心理等，将体育学科课程内容 如，在体育的“篮球技术”课程学习上．由于运动天赋和性格特点的 贯穿于小学高年级的全过程．并在促使小学高年级学生形成体育 不同，有的学生运动天赋较好，吸收能力较强，同时性格外向，易于 素养的同时，通过与人文精神教育的有机融合，实现小学高年级学 接受与篮球技术相关的动作要领，而有的学生运动天赋较差，吸收 生的体育素养与人文精神培养的统一． 能力较弱，同时性格内向不稳定，在接受相关体育知识时表现得比 一、小学高年级学生心理和生理成长的规律及特征 较迟缓和呆板，因此，教师要对不同的学生采用不同方法教学，使 小学高年级体育学科教学必须以课程内容为基准，以小学高 不同的学生在教学方法的指导下得到进步。 年级学生的成长规律为切人点，进行体育素养的培养。 体育课程教学过程中，要注意不同学生的训练方式，对于运动 1_／J、学高年级学生的生理成长规律及特征 优势突出、接受能力强的学生可以激发其创造性思维，如在篮球技 小学高年级阶段是儿童由最初的生长发育向成人过渡的关键 术的教学卜．可以让这部分学生发挥其优势，引导其在掌握基本知 时期。在这一关键阶段，其生理发生明显的变化．外在表现为：身 识前提下，进行更为灵活、个性的创新；同时，要推动不同类型学生 高、体重、胸围的增长，内在体现为：身体骨骼变粗、大脑神经系统 的良性互动，不同的学生各有其优缺点，也各有其擅长之处，体育 活动增强、心肺功能增大等等，这一阶段的生理发展女生普遍要早 教学过程中要促使不同类型的学生进行良性的互动。例如，用性格 于男生，表现为高年级女生已进入青春期： 外向的学生带动性格内向的学生，用性格稳重的学生影响性格急 2．／J、学高年级学生的心理成长规律及特征 躁易怒的学生等，教师可以借助集体战术训练方法，促进学生体育 小学高年级学生比低年级的小学生在心理发展上有较大的飞 兴趣的提高，用多种手段和策略调控小学高年级学生体育学习过 跃，这是由其大脑神经发育的结果造成的，而且大多数女生的心理 程中的心理和情绪，实现体育学科课程的综合目标。 成熟度较男生要早。他们的心理生长规律及特征主要体现在：(I)思 三、科学运用多种体育教学方法。培养学生的体育学科素养 维水平已逐渐由具体、直观的形象思维转为初步的、基本的抽象思 “教无定法，贵在得法：”体育学科的课程内容学习必须根据学 维，这一阶段的学生已经具有一定的推理判断能力和逻辑思维能 生的特点，进行不同方法的传授和教学，这样才能在实践教学过程 力；(2)语言发展程度也由零散的口头简单表达向复杂的、逻辑衔中提高学生的体育技能，促使体育素养的提升? 接紧密的语言表达形式过渡，一般表现为书面语言能力的提升和 1．兴趣的起点