当代中国小学唱歌教学策略问题探讨.pdfVIP

2011年第3期 东北师大学报(哲学社会科学版) No．32011 ofNortheastNormal andSocialSciences) SumNO．251 总第251期 Journal University(Philosophy 当代中国小学唱歌教学策略问题探讨 刘 峡，尹爱青 [摘要]我国小学基础音乐教育课程改革发展至今，小学音乐课教学与教材主要内容是唱歌教学。 。以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”的新课改教育理念的提出不仅赋予了唱歌教学新的含义和意蕴， 强化了中国音乐素质教育的特色之路。也意味着唱歌教学在新的世纪音乐课程改革中必须承载着比以往更 深刻而复杂的目的和意义。基于基础教育课程改革后的要求，笔者对小学唱歌教学的策略问题从五个方面 进行了分析和探讨，以期引起音乐专家学者的共同关注和反思。 [关键词]小学唱歌教学；目标；内容；实施；评价 [中图分类号]G623．71[文献标识码]A 我国小学基础音乐教育课程中的唱歌教学不仅是学 的必要。。唱歌”概念在历史发展过程中，通过不断的解构 校音乐教育最早的教学形态，也是最为重要的一种教学 与重组，实现人的解放与自由。。唱歌”价值的体现，必须 方法，更是实施美育教育最有效的途径和手段，在学校音 在还原文化的逻辑性与文化现实的对应中去体察，将“唱 乐教育中占有至关重要的地位。从学校音乐教育伊始的 歌”及相关概念当代化——体察“唱歌”及相关概念的历史 学堂乐歌的产生，到当今基础教育课程改革后的表现和 发展过程，探求当代“唱歌”的维度、诉求渠道、判定范围， 演唱，每一次课程改革都使唱歌教学呈现出新的变化，焕 分析当代唱歌概念的内涵与外延，主体与客体关系等。通 发出新的生机。2l世纪后“以审美教育为核心，以兴趣爱 过其音乐的文化逻辑的梳理，强调当代新音乐创造与文化 好为动力”新课改教育理念的提出，不仅赋予了唱歌教学 观念创造的必然性，完成理论以及观念上的认识整体贯 新的涵义和意蕴，强化了中国音乐素质教育的特色之路， 通。以确保实践批判的可能。 也意味着唱歌教学在新的世纪音乐课程改革中必须承载 唱歌教学的概念性随着唱歌概念的发展，与教育学、 着比以往更深刻而复杂的目的和意义。 教育心理学等学科共同链接与合作，形成唱歌教学方法， 正因如此，本文基于基础教育课程改革后的要求，对 在学科间形成交叉与融合，执行唱歌教学任务与育人的目 小学唱歌教学的策略问题从以下几个方面进行了分析和 的。所以从唱歌概念性出发，解析概念性的流动动因与社 探讨，以期引起音乐教育界专家学者的共同关注和反思。 会经济文化的关系，分析与阐释当代唱歌概念，诠释当代 文化背景下的唱歌教学的内涵以及外延。将其成为研究 一、唱歌与唱歌教学的概念及内涵 当代小学唱歌教学目标、内容、实施策略的核心概念。本 关注当代文化与唱歌教学的关系，强调概念的“当代 世纪初，基础教育课程改革的全面贯彻和实施。唱歌教学 性”。人类从产生唱歌的行为伊始，就逐渐明确这一本能 伴随着学校音乐教育目标与理念的不断更新和变革，在教 所带来的精神愉悦与心理诉求。唱歌既是身体和心灵协调 学目的、教学的具体内容和方法上都发生了很大的变化。 运动的产物，也是严谨探讨修为的结果。而当“唱歌”形成 它的发展进程不仅体现了基础音乐教育的动态变化，更是 概念。本身在外在事物的包围下，派生出多个概念进行对 识别中国审美教育的美学探讨与发展研究。在以审美为 外部事物的解释，这种解释就成为人们El常生