幼儿教育小学化的成因分歧与评价.pdfVIP

2014年2月 黑龙江教育学院学报 Feb．2014 第33卷第2期 Journalof ofEducation HeilongjiangCofiege V01．33No．2 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2014．02．033 幼儿教育小学化的成因分歧与评价 王缤梅 (四川达州通川区第四小学，四川达州635000) 摘要：我国幼儿教育小学化的成因分析，分歧多于共识。相比较而言，幼儿教育小学化的成因分歧对之的认 识更为深刻。然而，它们都忽视了幼儿教育小学化出现与存在的必然性。为此，我国的幼儿教育可一分为二为非小 学化的幼儿教育与类小学化的幼儿教育。在前一阶段，主要开展与其年龄特点和身心发展规律相适应的游戏教育 与知识教育。在后一阶段，探索与小学教育接轨的类小学化幼儿教育。为了证明分阶段实施的可行性，在学前班可 以进行类小学化教育探索，以消除我国幼儿教育过早小学化的危害和实现幼小教育的自然衔接。 关键词：幼儿教育；小学化；成因；分歧；评价；类小学化的幼儿教育 中图分类号：C,610 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2014)02—0077—03 2012年10月，接连发生在山西太原和浙江温岭的两起 学术论文几乎都讨论了这一问题。这说明了幼儿教育小学 虐童事件再次引发人们对幼儿教育小学化的反省与深思。 化成因研究的重要性。一般认为，家长望子成龙心切、幼儿 在我国，幼儿教育小学化实际上不是一个新鲜的话题。20 教师业务素质偏低、应试教育的负面影响、幼小衔接机制的 世纪80年代它就被提及过，近几年才引起广泛关注…。就 缺乏和幼儿园的逐利行为是导致幼儿教育小学化的成因。 学术关怀而论，我国幼儿教育小学化的研究者主要关注幼儿 除此之外，幼儿教育小学化还有以下的成因。 教育小学化的概念、成因、危害、对策问题，个别的研究者还 第一，针对幼儿教育的法律法规缺失与政府对幼儿园的 涉及到幼儿教育小学化的国别研究。这些研究虽然加快了 疏于管理是幼儿教育小学化不可忽视的重要成因心】。 幼儿教育去小学化的进程，但其存在着不容忽视的问题：一 第二，幼儿园办学条件较差，尤其是有关政策及政府行 是低水平重复研究太多，高水平知识增量研究与创新研究太 为的不到位是导致幼儿教育小学化主要原因∞]。概括这一 少；二是理论研究与实践践行严重脱节；三是研究深度和广 主张的论点，主要有以下几个方面：一是政府对幼儿园的规 度明显不足；四是国内研究有余，国家之间的比较研究缺乏； 划不合理、监管不力、投入不足和支持不够；二是取消幼儿师 五是宏观的说教研究过多，微观的实证研究过少；六是基础 范教育专业致使幼儿教师素质低下；三是幼儿教育教材的使 理论研究显然滞后。我国幼儿教育小学化研究的这些积弊 用混乱；四是小学兼办幼儿园的幼儿教育模式助长了幼儿教 充分说明我们还有必要重新开启这一研究项目。然而，幼儿 育小学化之风；五是忽视幼儿教学的研究及日常管理，致使 教育小学化研究涉及面广，非一篇文章力所能及。笔者欲运 幼儿一日生活教育不规范，随意性很大。 用比较研究方法和系统研究方法仅就幼儿教育小学化的成 第三，课程设置不尽合理是幼儿教育小学化的原因之 因进行探讨。幼儿教育小学化的成因认识是幼儿教育小学 一【4]0 化研究的开端。对幼儿教育小学化成因认识的正确与否直 第四，四二一(四个老人，父母二人。一个小孩)家庭结 接关系着幼儿教育小学化的应对之策。通过对我国幼儿教 构的普遍化和家长意识的社会化加剧了幼儿教育小学化∞』。 育小学化的成因研究，以期能够为幼儿教育小学化