小学音乐课堂导入策略探究--以《月光光》一课为例.pdfVIP

教学实践 2 卷 10 期 2016 年5 月 DOI ：10.16681/j.cnki.wcqe.201610138 小 音乐课堂导入策略探究 ———以《月光光》一课为例 张琪 （西安市碑林区雁塔路小学，陕西 西安，710054） ： 。一次优秀的课堂导入能最大化地激发学生的学习兴趣，助力其对知识的吸收 摘要 课堂导入是教学中的重要环节 掌握，从而使教师教学效果得以最佳呈现。从课堂导入的内涵出发，通过小学音乐课堂教学实例，探析小学音乐课堂 的导入策略。 关键词：小学音乐；课堂导入；策略 ： ： ： 中图分类号 G623.71 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016) 10-0166-02 《音乐课程标准》指出，以学生的审美为中心，以音乐文 趣，使其完全被吸引，从而全心投入的重要阶段，只有做好这 化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与 一部分的教学工作，教学才能踏出坚实的一步，为 续课堂 渗透，将学习音乐的兴趣作为主要途径。在小学阶段，实施艺 教学打好基石。 ，这是接受音乐教育的重 万事贵乎始。 在音乐教学中，使学生在课 术教育的对象是 12 岁以下的儿童 要 “万事难于始， 时期。儿童对旋律有较强的模仿能力，由于年纪小，对音乐中 堂中富有兴趣地接受音乐知识，感受音乐魅力，课堂导入则 所蕴含的情感感知能力较弱。身为音乐教师应深知这一契机 是有效引领学生进入学习状态的最佳方法。 ， 的重要性，利用音乐教育的独特功能，引导学生求真向善 使 二、小学音乐教学的特点及小学音乐课堂导入的意义 他们成为全面发展的一代新人。 在新课程理念下，音乐教师要尊重学生的个性，鼓励学 根据基础教育课程改革要求制定的《义务教育音乐课程 生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达其对音乐的感 标准（2011 年版）》是小学音乐学科深化基础教育课程改革、 受，彰显美育的功能。在传统教学中，音乐教师是音乐知识的 全面推进素质教育的指导性文件。其中，提出的音乐教育基 拥有者，而学生是被动的接受者。教师拥有系统的音乐知识， 本理念是：“以音乐审美为 心，以兴趣爱好为动力；强调音 因而，在教学中容易忽略初学者对于知识的诸多疑问；传统 乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬 教育给了教师固定的“权威 印象，教学因而无法达到良好效 民族音乐，理解音乐文化多样性；面向全体学生，注重个性发 果。因此，在教学中，教师应该既当“教学者 ，又当“学习者 ， 展。”以《音乐课程标准》为指导思想，制定合理且有效的课堂 以初学者之姿体察学生学习音乐课程的困难及问题。 教学目标，这是提高音乐课堂教学实效性的关键。对于小学 小学音乐教学有自身的特点。首先，小学生为儿童群体， ， 音乐教学来说，不应将知识与技能的学习作为主要效应 应将 充满活力，对新事物接受度高，模仿能力强，但对复杂事物的 、音乐活动的参与放在重要位 。 ，保持时长却很短。而音乐是一 注重学生对音乐的感受 置 感受能力弱。学生学习热情高 一、课堂教学导入的内涵 种需要很强感受能