实施多元化导师指导提高博士学位完成率.pdfVIP

第2期[总第2期] 研究生教育研究 No．2 ofGraduateEducation 2011年4月 JournaI Apr．，2011 文章编号：2095—1663(2011)02一0029一04 实施多元化导师指导 提高博士学位完成率 徐 巍 华 (浙江大学控制科学与工程学系，浙江杭州 310027) 摘要：博士生延期和流失已成为我国博士生教育过程中的重要问题之一。本文借鉴国 内外导师制度的实践模式．设计了包括导师、导师组、导师委员会和导师指导工作室等四 个层面的多元化导师指导体系，并在博士生教育管理过程中加以实践。 关键词：导师体系；博士生教育 中图分类号：G643 文献标识码：A 经济资助类型、博士生思维方式、导师指导方式是五 一、问题的提出 大主要影响因素．而其中，“学生与导师之间的关系 是决定学生是否继续博士学业的唯一关键因素。”因 随着社会发展和需求变化，我国博士生教育近 此，提供经济资助、限制学习和毕业时间、导师提供 年来得到了极大的发展，但其中存在的问题也开始 有效指导等都是缩短毕业年限、提高博士生毕业率 显露。其中一个突出问题是，部分博士生攻读学位 的积极措施。基于这种认识，本文提出从导师制度 的时间过长，不能及时完成学位，甚至中途辍学。以 人手，借鉴发达国家博士生教育中导师制的宝贵经 浙江大学为例，截止20lo年9月20日，全日制在校 验，设计符合我国博士生教育实际的多元化导师指 博士生7597人，其中入学6年及以上的博士生人数导体系．并在博士生教育过程中加以实践，切实提高 达215人；2001年至2010年．全校毕业博士9434博士学位完成率。 人，而因各种原因终结学业的博士生人数达609人， 流失率超过6％。博士生长期延期和流失，造成了 二、国内外研究生导师制度 人力、财力以及时间的极大浪费，降低了博士生教育 的质量和效率。 研究生导师制度通常有两种模式：欧洲的单一 如何限制博士生的攻读年限、提高博士的毕业 导师负责制和北美的导师集体负责制。单一导师负 率和学位完成率，降低损耗，提升质量，成为在我国 责制是指学生从一开始就选定某一老师，从一而终； 博士生教育过程中值得思考和亟待解决的问题 导师集体负责制是指导师选择的只是某一个专业， 之一。 由若干相关领域的教授们集体指导。 影响博士生毕业的因素很多，包括学生个人背 现代研究生导师制度源于德国。德国的博士生 景、入学动机、研究能力等个人因素，也包括专业背 培养以“单一导师负责制”为核心．导师负责博士生 景、资助类型、实践形式、师生关系等组织因素。有 的招生、培养和学位评定。单一导师负责制体现了 研究指出，专业领域和规模、招生方式和毕业条件、 德国高等学校教授的学术独立性和政府不干预科学 收稿日期：201l—02—27 作者简介：徐巍华(1976一)。女，浙江金华人．工学博士．浙江大学控制科学与工程学系副教授． ．30． 徐巍华·实施多元化导师指导提高博士学位完成率 研究的传统。然而，由于导师在个人知识和精力方