高三物理一轮：牛顿运动定律1.pptVIP

第3讲　牛顿运动定律的综合应用 1 ．超重:重力不变，视重变大N-mg=ma N=ma+mg (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) _____物体所受重力的现象． (2)产生条件：物体具有______的加速度．(加速上升，减速下降） 2．失重：重力不变，视重变小mg-N=ma N=mg-ma (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) _____物体所受重力的现象．(加速下降，减速上升） (2)产生条件：物体具有_____的加速度． 2．如图所示，是某同学站在力传感器上，做下蹲—起立的动作时记录的力随时间变化的图线，纵坐标为力(单位为牛顿)，横坐标为时间(单位为秒)．由图可知，该同学的体重约为650 N，除此以外，还可以得到的信息有(　　) A．该同学做了两次下蹲——起立的动作 B．该同学做了一次下蹲——起立的动作，且下蹲后约2 s起立 C．下蹲过程中人处于失重状态 D．下蹲过程中人先处于超重状态后处于失重状态 传送带模型 1．水平传送带模型 2.倾斜传送带模型(v物=v带,突变点） 即学即练1.如图所示，倾角为37°，长为L＝16 m的传送带，转动速度为v＝10m/s，动摩擦因数μ＝0.5，在传送带顶端A处无初速度地释放一个质量为m＝0.5kg的物体．已知sin37°＝0.6，cos37°＝0.8，g＝10m/s2.求： (1)传送带顺时针转动时，物体从顶端A滑到底端B的时间 (2)传送带逆时针转动时，物体从顶端A滑到底端B的时间． 滑板—滑块模型 1．模型特点 涉及两个物体，并且物体间存在相对滑动． 2．两种位移关系 滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中，若滑块和滑板同向运动，位移之差等于板长；反向运动时，位移之和等于板长． 即学即练2(2013·江苏卷，14)如图所示，将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动很小，几乎观察不到，这就是大家熟悉的惯性演示实验．若砝码和纸板的质量分别为m1和m2，各接触面间的动摩擦因数均为μ.重力加速度为g. 解析　(1)砝码对纸板的摩擦力f1＝μm1g， 桌面对纸板的摩擦力f2＝μ(m1＋m2)g， f＝f1＋f2， 解得f＝μ(2m1＋m2)g. (2)设砝码的加速度为a1，纸板的加速度为a2， 则，对砝码：f1＝m1a1， 对纸带：F－f1－f2＝m2a2， 发生相对运动a2a1, 解得F2μ(m1＋m2)g 解题策略 (1)弄清图象斜率、截距、交点、拐点,面积的物理意义． (2)应用物理规律列出与图象对应的函数方程式，进而明确“图象与公式”、“图象与物体”间的关系，以便对有关物理问题作出准确判断． 1.用一水平力F拉静止在水平面上的物体，在F从0开始逐渐增大的过程中，加速度a随外力F变化的图象如图所示，g＝10 m/s2，则可以计算出(　ACD　)． A.物体与水平面间的最大静摩擦力 B.F为14N时物体的速度 C.物体与水平面间的动摩擦因数 D.物体的质量 注意事项 1．实验方法：控制变量法． 2．平衡摩擦力：在平衡摩擦力时: “一不”：不要悬挂小盘（小盘和砝码充当拉力） “一连”：小车应连着纸带且接通电源． “一要求”：打出的点的间隔是均匀的。 用手给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔是均匀的，表明小车受到的阻力（车与木板间，纸带对车的拉力）跟它的重力沿斜面向下的分力平衡． 3．不重复平衡摩擦力：平衡了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力． 4．实验条件：M?m只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力． 5．“先通再放后按住”：改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后放开小车，且应在小车到达滑轮前按住小车． 6．作图：作图时两轴标度比例要适当．各量须采用国际单位．这样作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些． 误差分析 热点一　实验原理与操作 【典例1】图1为“验证牛顿第二定律”的实验装置示意图．砂和砂桶的总质量为m，小车和砝码的总质量为M.实验中用砂和砂桶总重力的大小作为细线对小车拉力的大小． (1)实验中，为了使细线对小车的拉力等于小车所受的合外力，先调节长木板一端滑轮的高度，使细线与长木板平行．接下来还需要进行的一项操作是(　　)． A．将长木板水平放置，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，给打点计时器通电，调节m的大小，使小车在砂和砂桶的牵引下运动，从打出的纸带判断小车是否做匀速运动 B．将长木板的一端垫起适当的高度，让小车连着已经穿过打点计时器的纸带，撤去砂和砂桶，给打点计时器通电，轻推小车，从打出的纸带判断小车是否做匀速