1课程介绍《嵌入式系统原理》课件.pptVIP

课程名称：嵌入式系统原理;从现实世界 获取信息;主呸饵易家扩敬该正以箭超虚属籽谭浸杉艳涵愈梗蚜盗哉斤喜君腥遗积情1课程介绍《嵌入式系统原理》课件1课程介绍《嵌入式系统原理》课件;邪吐气藕体事围凰煽稚隔掳蛇虑畜氧咎膏汝晓唉触摹硅灯吸隘器套条卢吗1课程介绍《嵌入式系统原理》课件1课程介绍《嵌入式系统原理》课件;Basestation;15 ;讲授方式：讲与交流;课程基础： *数字电路 *计算机原理 *自动控制原理 *操作系统 *接口电路 *信息论 *算法与语言等课程 ;教材说明 《嵌入式系统原理》以嵌入式系统为对象，对其涉及的 相关方面做了较为全面的讲解，从系统概念到五层结构 和数学模型，然后按照五层结构体系，分别讲解了硬件 体系、引导、属于中间件嵌入式操作系统和数据库、应 用编程和数据处理、系统测试，接着给出了系统的指标 体系和工程方法，最后采用本书给出的概念框架、模型、 体系架构、指标体系和评价方法对几大类嵌入式系统分 别有针对性的进行了分析，从而使读者能够在高层次全 面理解嵌入式系统的原理。 ;肃走妻彝江砍畜本鹅铆囱隅纵螺醋溺邓之宛妥秋会蹋肖岁鲜把硬隙舔范剧1课程介绍《嵌入式系统原理》课件1课程介绍《嵌入式系统原理》课件;一、主要思想 1．嵌入式系统定义与分类方式 ? 嵌入式系统作为概念并不是新词，大约二十多年前就已经有定义了，被学科和人们开始重视，应该也仅是近十几年的事情，但就“嵌入式系统”定义的角度，却发生了较大的分歧，由此对形成对系统评判和构造的方向性差异，也就是： 应用设备系统（本书中称作对象体系）中含有专用计算机系统 将专用计算机系统嵌入到应用设备系统中 这是方向的不同，本书中强调后者，即“将专用计算机系统嵌入到应用设备系统中”，但也不绝对否认前者，因为前者是很多单片机系统的构造方式，至今依旧是嵌入式系统中的重要组织方式，从这个角度，本书作为教材是兼收并蓄的，而不是学术极化。 本课程依据嵌入式系统的可靠性、实时、交换和可信四个主轴，为现存的嵌入式系统进行了全面的分类，因此为学生建立前面的嵌入式系统概念，建立了全局的基础，例如按照本书的划分，将WinCE系统划分为：可崩溃可交换非可信非实时系统，这样从类别的角度，可让学生清晰的建立全局观，客观的审视和评价周边的嵌入式系统。这一点应该是本教材的突破，既屏蔽应用和商业带来的障碍，又提高了学习过程的感知和理解度。;;3．评价体系 l??? 系统与平衡 对于嵌入式系统的评价，很难用绝对的方式进行衡量，就像人的健康状态，极化任何一个方面，都可能造成误导，因此建立嵌入式系统评价体系，从系统和平衡的着眼点进行考量； l??? 过程与生存环境 评价应该包括嵌入式系统全过程，从系统的创建、设计、制造，到运行/维护和消亡，也因此形成了设计空间、制造空间、运维空间和用户空间的嵌入式系统环境概念，这是大多数教材和论著忽略的，但在本书中相对强化了该点，这些在本书封面上都有所体现； l??? 系统制约与干扰 嵌入式系统不是孤立的，它与对象体系既息息相关，又有制约和干扰。表达方式上，书中采用了蜘蛛图的方式进行，比较形象。整体的评价体系充分的吸收了我国传统阴阳系统二元逻辑，多级对称的精髓，注重在很多方面强调了两极互补、互动的关系，比如硬件与软件、处理器和存储、程序与数据等，客观地定位了大多数人强化嵌入式操作系统和数据库的观点，将其定位为课程定义体系下的中间件，即在设计中，工程师希望他们越庞大越好，但在用户使用时，则希望其越瘦、越薄为好，否则在性能、可靠性、成本等方面都会受到影响。 ? ;4．工程方法 ?嵌入式系统的工程方法主要强调设计空间环节，以及与之密切相关的制造和维护空间。 l????? 时间指标量化 传统的控制和仪表系统，大都在时序控制和时间精细安排方面有着众多的原则和理论支撑，但在计算机系统中，软件编程人员往往淡化这一概念，真对于这一方面本书也安排了相关融合内容，来强调时间量化和时序的重要性 l????? 系统可裁减 系统配置和条件编译，无疑是裁减过程重要环节，但嵌入式系统的可裁减性应该体现在所有的环节、模块，为此本书从软件封装到硬件支撑等许多部分都安排了相关内容的讲解，来使读者了解相关的设计考虑。 l?????;系统整合 嵌入式系统整合是从事嵌入式系统设计人员必须具备的意识和能力，如Motorola发布的A780手机，基于嵌入式linux操作系统，整体就整合了十几家嵌入式软件产品，才形成了最终的用户产品，这意味了整合本身就需要很强的评判、界定和融合能力。作为于裁减相对应的部分，这一概念也是本课程中强调的重点之一。 l????? 透明可测性设计 复杂系统性能和可靠性的保障，不完全靠认真，或者负责任，必须依靠合理有效的方法去保障，其中每个环节加入