作文指导踏阶而上,远离茫然.pdfVIP

I写作I 本版编辑／古月 ◆写作论坛 作文指导：踏阶而上，远离茫然 ◎石修银 (福建教育学院，福建福州350001) 摘 要：作文教学低效，与教师指导方法不当有关，没有虑及学生的学情，学生的问题没 得到解决，学生的写作错误重复发生，进步也就迟缓；更与作文指导没有整体的规划有关，作 文指导的随意茫然，指导的要点之间缺乏逻辑联系，如此也就不知如何牵引学生走上作文进 步的台阶，让学生踏阶而上，生成自己的写作能力。本文主张采取粗线条的规划指导，让指导 沿着几个目的明晰的大框架，形成阶梯，让学生有序地踏阶而上。 关键词：作文指导阶梯踏阶而上 一、起始之阶：言之有“理” 第二步，让学生写长些的文章。只要言之有理就 《义务教育语文课程标准(2011年版》写作要求 可以，我们不必对学生提太高的要求。既使论证或叙 中对实验版课标作了修改：“写记叙性文章，表达意图 述不合题目了，我们也不要打击学生，可让学生换个 明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白 题目，理顺思路。比如： 清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有 [甲文]妈妈教我要帮助伙伴，她说：一个篱笆三 据，根据生活需要，写常见应用文…‘表达意图明确” 个桩，一个好汉三个帮，生活少不了他人的帮助，送人 “做到观点明确”这两点，是中学作文最起码的要求， 玫瑰，手有余香。妈妈要我学会坚强：生活之路难免曲 我们在指导学生作文时，第一步就是让学生敢写，学 折，总有不尽如人意的地方，“自古英雄多磨难”，坚强 生只要有一个观点，有一个意图，有自己的小“理”，就 些，忍过去，前面是个天。妈妈就是我的老师。 可放开去写。 [乙文]妈妈总在关心呵护着我，每当我上完晚自 著名特级教师陈日亮先生说：“写作文就像育苗， 习回家，总能见到厨房那温暖的灯光，听到妈妈切菜 先要让苗疯长，然后修剪。”此言有理，如果学生一开 剁菜的声音。每当我回到乡下老家，我总能在一天接 始就被规范，也就被抑制了写作热情，甚至造成对写 到妈妈的几个电话。不管我走到哪里，我总能感受她 作的畏惧。而要让学生写作之苗疯长，我们不妨分两 那温暖的呼吸。妈妈为我擎起爱的蓝天，她就是我的 步走。 老师。 第一步，让学生就自己的快乐、自己的痛苦或某 都在写“妈妈是我的老师”，但不难发现：甲文能 一点自己的小感悟，写一二百字的片段文。指导时要 自圆其说．言之成理；乙文就令人难以信服。乙文只是 遵循两个原则：一是中心原则，只要能写出一个中心 写妈妈对自己的爱，何见“老师”的特点?但是，我们不 就好；二是宽容原则，不必计较语言是否优美或连贯， 要无视学生的付出，不妨引导他们换个题目，l：l-,女n“妈 内容是否具体充实，只要能让人看出“意思”，就予以 妈的爱”“淡淡的日子也飘香”等。如此一换，作文的思 肯定。如下文： 路通畅了，学生也知道扣题的重要性了。 走进树林，眼前瞬间一片绿，似乎连天也被铺上 二、基本之阶：言之有“物” 如此纯净的一层翠绿，一切都是静谧无比的，只有风 文章之“物”是什么?文章之物有两种，一是有具 吹过树叶的摩擦声才能引起我听觉上的共鸣。不久， 体的内容，文章不空洞；二是有自己的思想，能表达自 我们走出了树林，走到一个依山而建的小乡村，这时 己的思想或情感。 因为赶集各家只有老人和小孩，老人坐在家门口聊 内容不空洞，一是内容材料具体而不空洞模糊。 天，而孩子们或