播音主持艺术专业教学探索_王福生.pdfVIP

教 学研 究 播音主持艺术专业教学探索 王福生 摘 要:本文从播音主持艺术专业全面发展的方向性原则、教师的主导作用和因材施教的原则等几方面入 手,论述了播音主持艺术专业的培养目标是造就一批有着高度责任感和健全人格,同时又具备一 定的理论素养和专业艺术评价系统完备的媒介人和有声语言创造者。进一步阐述了播音主持艺术 专业教学中必须贯彻的基本教学理念就是规范化,播音主持艺术专业教师在教学形式上 必须服 , 从和服务于规范化教学这一要求 以达到既定的教学目的。 , 关键词:有声语言 规范化 有稿播音 语音面貌 播音主持艺术专业的培养目标是造就一批有着高度责任感 生,往往厚积薄发、一鸣惊人。尤其是播音主持艺术专业涉及到 和健全人格、具有有声语言传播造诣,同时又具备一定的理论素 有声语言和身体形态等生理活动,这些生理活动需要经过长时 养和专业艺术评价系统完备的媒介人和有声语言创造者。这一 间的艰苦磨练才能形成习惯性的“下意识”的自然动作。因此,教 教育目的决定了其教学过程的复杂性、特殊性、艰巨性和多样 师要善于引导学生,调整学生的心理状态,激发其学习兴趣。 性,也必然解决了播音主持艺术专业教学原则的独特性。 第二,要逐步培养学生形成独立探究的能力。播音主持艺术 一、全面发展的方向性原则。播音主持艺术专业由于具有明 专业训练的一个重要特点就是许多训练的手段和方法只可意 显区别于其它学科的独特的学科特点,为“全面发展”的原则赋 会、不可言传,因此,在教学过程中要避免只讲现象、不分析实 予了更多的意义。在教学中,不仅要培养学生树立正确的世界 质;只讲结果、不究原因的情况发生。教师要改变多年来始终沿 观、高尚的情操、优良的品质,使其掌握扎实的基础理论,而且要 用的“单向式”、教学方法,采取“互动式”的教学方式,充分调动 结合学科特色,加强对学生的适应性和创造性的培养,使学生的 学生学习的主动性,发挥学生的创造性。 深入理解能力、精细的观察能力、敏锐的反应能力、灵动的表述 三、因材施教的原则。“因材施教”的原则是指教师要从学生 能力、现场的驾驭能力等都得到全面的开发与提高。 的实际出发、有的放矢地进行教育。在播音主持艺术专业教学 第一,播音主持艺术专业教学应体现科学性和思想性的统 中,因材施教具有不同于其他专业的特殊意义。由于环境、学生 一。教学的科学性是思想性的前提和基础,思想性是科学性的内 本身的实践以及先天遗传的不同,每个学生之间都有个别的差 在属性。因此,在专业教学当中,应该始终坚持以中国播音学等 异,学生在入校时,在语言表达上就已存在着不同于他人的独特 科学理论为指导,以锤炼和磨砺学生语言功力为核心,提高分析 之处。播音主持艺术专业学习的最终目的,不是将这些学生的特 鉴赏能力,树立正确的播音主持观念,提高学生的综合素质,解 点抹杀,而是要保留其可用的部分,对不良部分加以改造。 决好部分学生全面适应能力不足的问题。 第一,对个别差异极其可变因素作出科学分析。播音主持艺 第二,播音主持艺术专业教学应体现传授知识和发展能力 术专业的学生来自全国各地不同的方言区,语音面貌、表达习 的统一。知识和能力既密切相关又有很大差异。知识的传授会促 惯、认知能力、思维方式往往存在着较大差异。每个学生都存在 进能力的发展,但不同结构的知识对学生的发展作用是不同的。 着自身的优点及弱点,表现形式多种多样。不同的学生可能在语 就播音主持艺术专业来说,既有新闻属性,又有艺术属性,既涵 音的规范性、口齿的清晰性、嗓音的圆润性、表达的生动性、思维 盖语音学、发