外部援助对非洲高等教育的影响-重庆高教研究.DOC

外部援助对非洲高等教育的影响 ——以“比较教育依附论”为视角 (浙江师范大学 非洲研究院，金华 罗梦云 321000 ) [中国图书分类号]G649.4 内容提要：自非洲国家陆续独立以来，外部援助在高等教育领域呈现阶段性发展的特征。非洲的高等教育经历了“黄金期”、“衰退期”和“复兴期”三个阶段，其阶段性的转变均与外部援助政策紧密相连。非洲高等教育的发展呈现极强的依附性。非洲高等教育要取得独立性发展，必须在借鉴发达国家成功教育模式和办学经验的基础上，根据本国国情制定适合本国发展的高等教育政策。 关键词：外部援助；非洲高等教育；“比较教育依附论” The Influence of Eternal Aid to African Higher Education——From the Perspective of Comparative Educational Dependency Theory LUO Mengyun (Institute of African Studies, Zhejiang Normal University, Jinhua, Zhejiang321000,China ) Abstract: Since African countries have gained independence gradually,external aid presented stage development in higher education.African higher education experience three stages — Golden Age,Degenerating Age and Rejuvenation Age. The phasic transformation is closely link to the external aid policy. In order to achieve the autocephaly?development in African higher education, African countries shall make the higher education policies that suitable for their own development based on drawing lessons from the successful education modes and school running experiences acquired by the developed countries. Keywords: External Aid, African Higher Education, Comparative Educational Dependency Theory  自20世纪50年代至60年代末，各发达国家逐渐将对非洲的教育援助纳入议事日程。援助的范围、种类和金额虽几经变化，但非洲的高等教育的援助一直处在一个特殊的地位。根据援助的来源，可以将教育援助分为双边援助、多边援助、非官方组织的援助三个部分。双边援助是指，以一个国家或地区为单位，由援助国直接提供经费、设备、物资等。多边援助是指由多边机构按照签订的援助计划，向被援助国提供援助。例如世界银行、联合国儿童基金委、国际货币基金组织等都属于多边援助。非官方组织援助主要是指学会、协会、基金会等非官方的组织提供援助。例如洛克菲勒基金会、卡耐基基金会等。 自非洲国家陆续独立以来，非洲高等教育的发展经历了“黄金期”、“衰退期”和“复兴期”三个阶段。[]其阶段性的转变与外部教育援助的政策紧密相连。在非洲独立时期非洲各国对本国高等教育的发展有着绝对自主权，然而在全球化的今天非洲高等教育却展现出极强的依附性。[2] 比较教育依附理论的视角。 依附理论是20世纪60、70年代西方一些激进派社会学家和拉美国家发展理论家用批判西方现代化理论，分析第三世界国家发展道路的理论框架和研究方法。[]由于依附理论派别众多，没有一套完整的理论体系，因而又被称为“依附学派”或“依附研究路径”。[]依附理论最早应用于经济领域，主要运用“中心”与“边缘”等概念，分析了西方国家发展所处的优势地位和第三世界经济落后的根本原因。由于第三世界对发达国家的依附性不仅仅停留在经济领域，故“依附论”很快便运用到政治、文化等不同领域，并在教育研究中得到应用，产生了深刻的影响。 作为比较教育依附论的代表人物，卡诺伊（Martin Carnoy）与阿尔特巴赫（Philip.G. Altbach），他们的相关著作为我们识读教育依附论提供了重要的理论窗口。作为斯坦福大学的教育学和经济学教授，卡诺伊在教育经济学领域和比较教育领域颇有成就。他