历史教学中要重视学生非智力因素培养.docVIP

历史教学中要重视学生非智力因素培养摘 要： 学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与和相互作用的过程。关于培养学生智力因素的观点，已为广大教师所接受，但是对学生非智力因素的培养，尚被不少教师忽视。本文主要针对历史教学过程中非智力因素的培养进行论述。 关键词： 历史教学 非智力因素 学习兴趣 学习习惯 所谓非智力因素，一般是指学习动机﹑兴趣﹑情感﹑意志和习惯，它们在学生学习活动中始终发挥着动力﹑定向﹑维持和强化的作用，是学生学习活动发生﹑持续并取得成功的重要因素。如何充分利用历史教材结合教学内容，在开发学生智力因素的同时，培养和发展学生良好的非智力因素，是历史教师在教学实践中应予探索的重要课题。 一、突出我国古代科学成就，激发学习动机。 学习动机是促进学生学习的内部动力，它决定着学生的学习态度。在历史教学中，充分利用教学内容，突出讲授我国古代科学家﹑发明家对人类社会发展的杰出贡献，可以激发学生为振兴中华而努力学习的动机，培养学生的爱国主义思想和民族自豪感。如《甘石星经》是世界上最早的天文学著作；精确计算圆周率的是我国古代数学家祖冲之；我国古代的四大发明，创造了世界文明发展史上的奇迹，今世人赞羡。古代的中国可谓世界东方的一颗璀璨的明珠。用这些事例教育学生，讲清我国古代科学居于世界领先地位，会使学生有所触动，弘扬民族文化，产生为国争光的学习愿望和动机。 二、讲中华民族近代备受屈辱的血泪史，增强学生的责任感。 历史是一面镜子，学习历史，或吸取经验，或借鉴教训，都是为现实服务。在我们加快建设具有中国特色的社会主义的今天，学史明志，尤为重要。历史上，记载过辉煌，也留下过耻辱。清朝后期，政治腐败，西方列强先后把贪婪的魔爪伸向我国，占我国土，杀我同胞，掠我财富，迫使清政府签订了一个又一个不平等条约。教学中，要结合这些令人心酸和屈辱的历史，对学生进行责任感的教育。“国昌我荣，国辱我耻”，要使学生自尊﹑自立﹑自强，今日发奋读书，明天报效祖国。要告诉学生中华民族不是衰弱的民族，中华人民是富有智慧和力量的伟大的人民。历史上，中国人民创造了光辉灿烂的古代文化，创造了世界文明史，今天我们也一定能把自己的祖国建设得更加繁荣富强。 三、通过历史教学的趣味性，培养学生学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”学生一旦产生浓厚的学习兴趣，就会对艰苦的学习乐此不疲，就会拥有千万朵知识的浪花。新编历史教材，图文并茂，多姿多彩。教材中每一章节都巧妙介绍了一些有关史料﹑趣文﹑故事。讲这些内容要讲求艺术性，力求生动传神。运用趣味教学法，或绘制图片，以求直观形象；或讲故事，做到绘声绘色；或介绍名人传记，勾起学生的好奇心；或以电教手法再现雄浑阔大的一幅幅历史画面，把学生带入历史画廊中，尽情阅览古老民族政治经济文化和风土人情。还可以组织学生参观考察家乡的山水名胜、文物古迹，增强亲临其境的历史感。总之，在教学的一系列环节中，需做到处处设趣，时时激趣，以趣促学，以学诱趣，变枯燥乏味的“苦”学为活泼有趣的“乐”学。 四﹑学习历史人物，锻炼坚强意志。 坚持不懈、百折不挠的坚强意志是做好工作的基本动因。学生自强不息、富有坚强的意志和坚韧的毅力，是今天学习明天工作的必备的精神品质之一。可见，坚强的意志是学生不可缺少的心理素质。教师要善于挖掘和利用教材中具有意志教育因素的内容，对学生进行行之有效的教育。如西汉史学家司马迁惨遭官刑，忍辱写《史记》：张骞出使西域，历经磨难，不辱使命；明朝李时珍，踏遍青山，采集草药，一生悉心药物研究，经过27个春秋的艰苦努力，终于写成《本草纲目》一书，等等。众多的历史名人，无一不是意志坚强者，最终成就了大业。教学中，要强调学习名人，锻炼坚强的意志。 五﹑通过规范化的训练，养成良好的学习习惯。 良好的习惯是长期要求的结果。长期以来，历史学科被一些学校和教师不同程度地视为副科，轻而淡之。近年来，虽然中考考历史，历史学科的地位有所提升，但历史教学还停留在“教师读读，学生画画，考试背背”的不正规状况，这不仅不利于历史知识的学习，更不利于培养学生良好的学习习惯。为此要强化教与学两个方面，历史教学要规范化，走出误区。学生方面，要从课前预习、课中听讲、课后练习、复习考试等学习环节上，严格要求，加强训练；教师方面，做到“一先四定”。“一先”即教师首先精心设计好教案。常言道：唱好戏，要有好脚本，不打无准备之仗。“四定”，即定时留批作业，定时搞作业展览，定时举办历史知识竞赛，定时搞“师生话课”活动，反馈信息，总结经验，吸取教训，长善救生，优化历史教学。同时运用鼓励机制，建立科学的评估考核制度，表扬好的，批评差的，长期坚持，学生就会养成良好的学习习惯。 1