第二讲 现代教育技术基础课件.pptVIP

第2讲现代教育技术的理论基础;学习目标;一、学习理论;经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射),是指经典条件反射一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 ;奥苏贝尔的认知结构同化学习理论: 学生的学习，如果要有价值的话，应该尽可能地有意义。 奥苏贝尔认为，意义学习有两个先决条件： ⑴学生表现出一种意义学习的心向，即表现出一种在新学的内容与自己已有的知识之间建立联系的倾向； ⑵学习内容对学生具有潜在意义，即能够与学生已有的知识结构联系起来。这里要特别注意的是，这种联系不能是一种牵强附会的或逐字逐句的，而应是实质性的联系。 ;加涅的认知学习理论和信息加工理论。 ;根据记忆保持时间长短的不同，可以把记忆分成短时记忆和长时记忆两种。 （一）短时记忆 短时记忆是指一分钟以内的记忆。例如，你从朋友那里听来一个电话号码，马上根据记忆来拨号，过后就记不住了。另外，听课时边听边记笔记，也是依靠短时记忆。 短时记忆的容量很小。短时记忆的广度一般来说是 7个，可以是7个无意义的音节，7个毫无关联的字、词等等，单位可以不同。一个字母可以是一个单位，一个词、一句话、一件事都可以是一个单位。每一个单位就是一块。科学家做过实验，把十个项目分成两块来记，比分成十块要好记。例如，现在的移动电话号11位，超出了7位的界限，但如果把它分为137（局号），0135和5683三个部分来记，就能很容易记住了。 （二）长时记忆 长时记忆是指从一分钟以上直到许多年甚至终身保持的记忆。与短时记忆相比，长时记忆的能量非常大。其实，长时记忆是对短时记忆反复加工的结果。也就是说，对短时记忆进行重复，短时记忆就会成为长时记忆。 ;比如，你来记information这个单词，如果你一个字母一个字母的去记会很费劲，而且还容易丢掉字母。要是把这个单词分成四个部分in、for、ma、tion就好记了。这是短时记忆。你要想长期的记住它，就要反复进行短时记忆(即复习),才能把这个单词记住，不会忘。利用分解法来背英??单词可以提高效率。;;一、学习理论;二、教学理论;三、传播理论;2. 传播的模式;“5W”模式在教学中的应用;香农-韦弗模式;贝罗模式;四、视听教学理论;经验之塔理论;五、系统科学理论 系统方法的基本步骤： 01从需求分析中确定问题； 02确定解决问题的方案何可替换的解决方案； 03方案的选择； 04实施选择的策略； 05评价效果； 06反馈，修正； 概念图工具的应用: