化学教学中培养学生环保意识.docVIP

化学教学中培养学生环保意识摘要：环境保护是我国的一项基本国策，而环境问题的解决，更寄希望于人们环保意识的提高，尤其是要唤起青少年的环保意识．本文阐述了中学化学教师如何在化学教学中开展环境教育，提高学生的环境意识，培养学生改造、优化环境的能力． 关键词：化学教学；环境意识；培养 近几年的高考试题中，都出现了有关环境问题的题目．现行的中学化学教材中，进行环保意识渗透的知识点有所增加．除此之外，还可联系实际，加强这方面知识的拓宽．下面谈谈我在教学实践中的几点做法． 一、精心准备实验，唤起学生的环保意识 中学化学教材中，Cl2、HCI的制取，强调要在密闭系统或通风橱中进行，可联系Cl2、HCl的毒性向学生指明这样做的目的．而Cl2、H2S、SO2、浓H2SO4、HNO3等性质实验，特别是分组实验，尾气直接排放到空气中，对学生的危害较大，也污染了环境．据此可向学生讲解：实验室条件下的排放量与工厂相比是微乎其微的，由此可以推知，工矿企业排放的有毒气体必须经吸收后才能排空，否则会对环境造成多么严重的污染．比如，对于NO2的制取，我进行了这样的改进：在盛有一小块铜片的试管中，加入1mL左右的浓硝酸，然后立即用带有导管的橡皮塞塞住试管口，导气管的另一端插入盛有NaOH溶液的小烧杯中，可看到红棕色的NO2气体充满试管，多余的NO2气体则通过导管进入NaOH溶液中，这样有毒的NO2气体被NaOH溶液吸收，转化为硝酸钠和亚硝酸钠，此改进简单易行有效，也极大地启发和调动了学生的思维，使学生在建立起环保意识后，开始了参与解决环境问题的实践． 二、联系化工生产工艺，进行环保意识渗透 1　接触法制硫酸．接触法制硫酸的尾气中含有SO2等气体，直接排放到空气中会造成环境污染．SO2对人体健康有很大危害，与支气管炎、气管炎等呼吸系统疾病有关，著名的伦敦烟雾事件就造成了4000多人死亡．SO2对土壤、湖泊、河流造成酸化，使植物和农作物造成损害，通过这些介绍，使学生意识到尾气必须净化回收．可启发学生从S02的性质出发选用合适的吸收液，然后指明我们一般用氨水来吸收，生成的亚硫酸铵，可作为生产氮肥的原料． 2　工业制HNO2．制硝酸的尾气中含有少量的NO和NO2，如果不加处理就排放到空气中，也会造成污染．NO能通过光化学氧化作用转变为NO2．NO2对呼吸器官有强烈刺激，能引起急性哮喘病，造成肺损伤，引起胸闷，眼部灼伤和头痛，特别会引起气管炎和支气管炎．为了消除其对大气的污染，变废为宝，我们常用碱液去吸收，使之转化为硝酸盐和亚硝酸盐这些化工产品． 3　制水泥．水泥生产过程中产生大量的粉尘，它能引起或加重呼吸道疾病，并会损害肺部．五六十年代严重的伦敦和纽约烟雾中就有粉尘，造成了数千人死亡．目前水泥厂都装有除尘装置，将回收的粉尘与粉煤灰、煤渣混合制成建筑用墙砖，实现废物利用，又减少了普通粘土砖厂的土地用量，既提高了环境质量，又保护了土地资源． 三、结合当前环境热点，拓宽学生的知识面 上世纪80年代以来，温室效应、臭氧层破坏和酸雨成为三大全球性环境问题，引起了第二次环保浪潮．化学是一门实用性较强的科学，高考试题就很注重考查运用所学的化学知识来解决实际问题的能力．石油、煤化工及环境保护的知识在近几年的试卷中重现率达100％．如，2010年江苏高考试卷选择题第1题，考查的就是环境保护与绿色能源问题．而且，随着高考新方案的改革，化学学科也越来越重视学生的实用能力和知识面的考查．因此，向学生拓宽这方面的知识，显得十分必要． 1　温室效应．温室效应指地球大气中的CO2等气体，能让太阳短波辐射透过它到达地面，而把地面长波大量吸收后又反射回地球表面，使地球表面温度升高．目前温室效应的主要气体为CO2．由于温室效应，将使全球气候出现严重的混乱与反常．能使海平面上升，海水上涨造成的水灾将威胁世界30％的沿海城市和地区，这一系列变化，将给世界各国的经济发展、自然和社会环境造成严重的破坏．因此，我们必须采取措施控制温室效应，减少煤、石油、天然气等化石燃料的用量，研究利用清洁安全的替代能源，并大力植树造林． 2　臭氧层破坏．自从南极上空发现巨大的臭氧层空洞后，人们对臭氧层被破坏的原因极为关注．臭氧层能强烈地吸收短波紫外线，能滤掉99％以上的紫外线，护佑着地表各种生物的繁衍和生长．造成臭氧层被破坏的罪魁祸首是氯氟烃．世界各国在控制和淘汰消耗臭氧层物质及保护臭氧层免遭破坏方面作出了巨大努力，相继推出无氟冰霜、代氯致冷剂等产品，取得了一定成效，极地上空的臭氧层空洞已有所愈合． 3　酸雨．现在国际上公认，pH小于5.6的酸性降雨、降雪、浓雾统称为酸雨．酸雨的形成是一种复杂的物理和化学过程．酸雨中主要含有硫酸和硝酸，中国的酸雨主要是硫酸型酸雨，这与中国以煤为主的