初中物理后进生类型成因及转化.docVIP

初中物理后进生类型成因及转化1物理后进生类型 调查发现，物理后进生有如下类型： 1.1暂时困难型 这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。 1.2能力不足型 这类学生占差生比例很小,他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。 1.3动力不足型 这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。 1.4整体性困难型 这类差生人数比例也不高，他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，求知欲、意志和好胜心不强，因而他们的能力和个性发展明显低于其他学生。 2后进生形成的原因 物理后进生成绩之所以差，与他们的学习动机不稳定、学习意志薄弱、自制力差等因素有关，也与教师在教学中忽视后进生的特点、采用不适合后进生学习的教学方法有关。总的来说后进生形成有两大原因。 2.1非智力因素 这类学生占大多数，他们的思维能力 语言表达能力以及空间想象能力等等都不错，主要缺乏学习上的积极性，主动性以及持之以恒的精神，也没有形成良好的学习习惯。 2.2智力因素 这类学生占少数，他们整体素质较差，能力有限。特别是思维能力，语言能力，数理能力等较差，因此，他们的能力和个性发展明显低于其他学生，也缺乏有效的学习方式、方法。 3转化措施 尽管后进生形成原因十分复杂，但在教学中如能针对其特点进行帮助教育是能够取得理想的转化效果。 3.1培养后进生学习的兴趣 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研 勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好用好物理。因此，激发起后进生学习物理的兴趣是转化后进生提高教学质量的关键。 3.2加强后进生学习物理的动机教育 强烈的学习动机是有效学习的动力，教师应充分利用物理学科特点以及物理与现代科技发展的关系，对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，使他们产生较强的学习动机，并能进行自主学习，实现由”要我学”到”我要学”的转变，变得越来越爱学。 3.3培养后进生良好的学习习惯 大多数后进生是因为没有养成良好的学习习惯而形成的。培养良好的学习习惯，要抓住”开头”这个关键，教育心理学专家指出，学生能力和习惯的养成，必须重视早期训练。学生学习物理是从初二开始的，这为我们进行早期训练提供了条件。学生刚学物理时都感到很新鲜，最容易接受老师的正确引导。因此在第一节绪言课中，我就让学生知道什么是物理，为什么要学习物理以及如何学好物理，并强调学习物理的重要性。通过第一节课，把握好演示实验，激发学生学习的兴趣，启发学生如何观察、思考并让学生讨论、总结实验结果。为了顺应学生的学习心理，我在教学中注重指导学生结合书本上的插图、表格，采用边看图边提问的方法，生动地告诉学生书本内容丰富，学生学习要以书本为主。最后向学生提出学习方法和要求，形成习惯。例如：勤于思考，理解概念；观察现象，悟出道理；精细实验，寻找规律；联系实际，灵活运用。要培养学生良好的学习习惯，单靠一堂课，一次作业是不够的。在教学实践中，在学生掌握好基础知识的同时，我还着重抓好良好学习习惯的养成。逐步形成学生想学物理 爱学物理的好习惯。 3.4教会后进生掌握科学的学习方法 联合国教科文组织指出：”未来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人”。 因此，教师在”授之以鱼”的同时，要注重”授之以渔”。在教授学生知识的同时，还要有意识地教给学生学习的方法，也就是说，既要”授之以鱼”，还要”授之以渔”。调查发现，后进生的共同特点除了知识缺陷多以外，还有学生方法差的共性。因此，教师还要加强对后进生学习方法的指导在教学中注意从识记方法、思维方法等多方面进行指导。 3.5培养后进生的自信心 在大力推进素质教育的今天，我们应以培养学生的自信心和进取精神为重点，为学生创设宽松的支持性的成长环境，让每个学生都乐学，爱学，让每个学生都说：”老师，我能行。”让每个学生都有成功的体验进而树立自信心，培养进取心，从小相信自己是强者，用坚韧不拔的意志力去奋斗，努力争取达到自己的目标，满怀信心地迎接明天。自信心是人的意志品质的重要组成部分，是形成良好的意志品质的支柱。对学生来说，自信心能调动起他们潜在的积极性和创造性，促进智力和非智力因素得以最大程度的发