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关于大学生考风问题调查及探究摘 要：近年来，高校大学生考风不正的问题愈演愈烈，大学生的诚信危机问题引起了社会的广泛关注。本文就大学生考试作弊问题进行分析，归纳了高校大学生考试作弊问题的现状，剖析了大学生考试作弊的原因，提出了预防高校大学生考试作弊的有效措施。 关键词:大学生；考风问题；考试作弊 考风是校风的重要组成部分，是一所大学传统底蕴和办学理念的集中体现。但在当前高校中，考风不正现象比较普遍，考试作弊问题尤为严重。这种行为不仅违反了考试公平、公正原则，无法正常反映出教学的效果,而且影响了良好学风和校风的形成，并且使得社会对于当代大学生的诚信提出了质疑。 一、大学生考试作弊现状 1.作弊层次多元化 据调查，因为平时不好好学习而考试作弊的人数占30%,想通过作弊拿到高分的占17%，作弊的对象由学习成绩不好的学生扩大到学习成绩较好的学生。 2.作弊涉及面广 调查得出，作弊的学生分布情况较为密集，其中结伴作弊的人最多，占了50%；其次是个人作弊，占31%。一个人作弊的行为渐渐转变成了集体作弊的行为。 高年级学生，尤其是毕业班的学生作弊居多，占37%；大二学生了31%；低年级甚至是刚入校的新生，也有作弊现象；男生作弊较普遍，女生作弊较少。 3.作弊方式层出不穷 作弊方式最多的就是交头接耳，其次是夹带器材和纸条，分别占20%、18%和16%。作弊的方式由最原始的偷窥、私藏夹带、传递答案、交头接耳等方式发展到利用电子产品进行作弊，甚至还有专门替人考试的“枪手”。 二、大学生考试作弊的原因 1.大学生自身因素 缺乏正确的考试观念和荣辱观，从而产生各种消极的心理因素，加之诚信意识的缺失和对自身管理的放松，是导致大学生作弊行为发生的主要因素。 2.学校因素 （1）考试形式不合理。目前，各高校多采用闭卷的形式，考试内容多属于单纯记忆的范畴，缺乏平时成绩的体现，从而导致有些平时不认真学习的学生临时“抱佛脚”，把老师明确强调的重点多复习几遍，不求甚解，只管死记。实在记不住的就想办法作弊。 （2）监考不严。有的监考教师不能很好地履行监考职责，监考过程中做与监考无关的事情，给有作弊动机的学生以可乘之机。有个别监考教师不坚持原则，对考试作弊的学生包庇纵容。监考教师的种种不负责的行为使一些学生滋生了不良心理，无形中为学生提供了更多的作弊机会。 （3）教育管理工作缺失。部分任课教师平时对学生要求不严，对学生迟到旷课不闻不问；考试前勾重点、划范围，给平时学习不努力的学生提供了作弊的可能。同时，由于学校针对考试作弊同学的处罚条例并不是很重，这也增加了作弊行为的发生。 3.社会因素 （1）社会不良风气的影响。近年来，诚信缺失现象在社会中普遍存在，而大学生正处于人生观、价值观形成阶段，对社会上一些弄虚作假、以权谋私、贪污腐败等现象缺乏正确的认识。当他们看到一些营私舞弊者得到好处而未受到制裁，便试图效仿，从而采取作弊手段蒙混过关。 （2）就业压力的影响。近年来，大学生数量不断增加，就业压力的增大，毕业班的学生为了通过最后的毕业考试，只好采取作弊的下策。而一些用人单位更是以成绩高低来权衡应聘者的水平，这更加促使了大学生采取作弊的手段来获得高分。 （3）人才评价体系的影响。这种“唯分数论”单一评价方式，刺激了大学生急功近利的心理，激发了他们作弊的欲望。 三、大学生考试作弊预防措施 1.加强大学生诚信教育 考试作弊是一种弄虚作假的不良习气，但当代一些大学生却不以为耻反以作弊得来的高分为荣，同时从作弊行为中反映出的诚信缺失危机令人担忧。学校应加大诚信教育的宣传力度，分发诚信考试倡议书，深化学生诚信意识，唤醒学生的荣辱感，从而使其在内心深处打消作弊的念头。 2.深化考试制度改革 考试形式不应局限于单一的闭卷考试，而应根据课程的性质和特点，研究和探索新的考试形式。增加平时成绩在期末总评成绩中的权重，重视对平时成绩的考核。在考查内容上应尽量减少客观题及死记硬背的知识；适当增加主观题、综合题，注重对学生理解能力、综合运用能力、创新能力的考察。 3.深化教学改革，提高学生学习的积极性 在教学中，教师应根据学科特点尽可能采用多种教学方法，以调动学生学习的积极性。争取让学生成为课堂的主人，成为教学过程的中心。同时，教师要注意运用新的教学手段，激发学生的学习兴趣；多与学生接触，进行思想沟通，加强辅导，帮助他们解决学习中的难题，提高自信心。 4.增加评价手段 对一个学生的评价要综合、全面，把形成性评价与总结性评价相结合，强化形成性评价，淡化总结性评价，弱化学生对卷面成绩的关注度。适度降低学习成绩在评优、评先中的作用，既弱化了诱发学生考试作弊的内部动机，同时也为学生主动全面的发