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三合一软件实训基地构建模式探索摘要:在校内开展软件实训,依赖于实训基地的建设。本文提出的三合一软件实训基地方案,通过两年的建设和实践,证明其更加符合循序渐进的软件实训教学过程,是探索校企合作、开展产学研的有效途径。 关键词:软件实训;实训基地;三合一 中图分类号:U472-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-01 一、引言 近几年来,在校内开展软件实训,已经成为高等院校,特别是地方高等院校的共识。但是,建立校内软件实训基地主要面临三个方面的缺乏:师资、实训案例、企业参与。这样致使校内软件实训还处在消耗型阶段,缺乏真实性实训任务,实训过程中“产学研”之间割裂,实训效果不理想。目前,为了改变这个现状,不同高校提出了一些方式,还在进一步探索中。 (1)实现校内软件实训从消耗性向开发性的过渡。在真实的开发性实训中,学生才能掌握实践技能,实现“工学结合”的人才培养模式,即“边学边做、边做边学”。 (2)软件实训基地的企业化。将软件实训基地作为一个市场主体,引进软件企业,以真实的工作任务进行开发,参与市场竞争,从而建立真实职场环境,实现建设主体多元化。 (3)认同并发挥软件实训基地在对外社会服务中的作用。在软件实训基地建设过程中,紧密与地方中小企业相结合,针对生产实际中存在的难题开展科技攻关,为地方经济与企业发展服务。 二、三合一软件实训基地的构建方案 建设三合一校内软件实训基地,是指由“教学与实训知识点合一”的学做合一基地、“实训与项目开发合一”的校企合一开发性基地,以及“实训与对外服务合一”的研发服务基地等三部分构成,如图1所示。 学做合一基地:“学做合一”分二个阶段进行,第一阶段利用已有的实验、实训设备,结合软件专业课程的内容,在实验室上课的同时进行软件专业基本技能的训练。第二阶段是利用校内已有的实训基地所拥有的项目,进行案例教学,主要是在校内实训基地观摩、现场学习。 校企合一开发性基地:开展校企共建,双方本着“互惠互利”的原则,学院提供场地和部分设备,企业提供软件开发任务,并由企业派技术人员指导,有计划有步骤地安排学生参加软件项目的开发工程,学习软件开发技术和管理等,培养严谨的工作纪律,实现实训与开发合一,学校与企业的零距离接轨。在教学计划中,对于校企合一开发,设置16周的封闭式软件实训。前期由企业对学生开展相应的指导,进行技术储备;后期由企业引入其项目,开展项目开发工作。 研发服务基地:以开放式的校内软件实训基地--计算机创新基地和电子政务研究所为研发平台,根据企业的需求开展横向课题的合作和相关的对外技术服务。教师和学生组成研发小组,以任务驱动法实现“教学与对外技术服务合一”,注重培养学生的创新精神和技术应用能力。 通过深化校内软件实训基地的内涵建设,包括基地功能的完善、校企合作的深入、运行机制和管理制度的建立等,充分满足“学做合一”的基本技能实验和实训、校企合一的开发性实训、技术开发与对外服务中心的毕业综合实践等实践性教学环节要求,从而推进“教、学、做”为一体的教学改革。 三、三合一软件实训基地的特色 (一)践行软件实训教学的循序渐进过程 软件实训是一个分层次的、循序渐进的过程。以四年制软件专业为例,大三应该先进行软件开发技术的实训,重点是软件开发工具的使用、编码规范、代码调试。大四的实训重点是熟悉开发流程和管理体系、团队合作、系统分析与设计等。通过建立三合一校内软件实训基地,将实训内容分散在大学的各个阶段,让学生由浅入深的掌握不同层次的知识点,并与软件专业教学体系紧密结合,从而促进教学和课程改革。 (二)变革校企的合作模式 三合一校内软件实训基地,一方面可以作为企业的技术输出渠道,即企业的技术体系通过实训的形式输出到院校,院校引入的是软件企业真实的工作情景和管理模式,因此校企可以共享能够体现必威体育精装版技术发展趋势、具有实际应用背景的实训案例。另一方面,也可以把校内软件实训基地作为企业的人才输入渠道,通过实训发现、选拨能够为己所用的、有潜质的学生。这样,为企业提供了一个有效的人才筛选手段。 此外,通过这种真实职业环境的营造,有助于学生职业素质和职业道德的形成,为顺利走上工作岗位和可持续发展奠定基础。 四、结语 我校从2008年开始,通过与软件企业合作,在校内建设了新型的三合一软件实训基地,并开始在软件专业教育上优化和调整教学内容,形成了一套相对完整的软件实训体系,有效地增强了学生的就业能力和质量,获得了企业的好评。总的来说,在校内建设三合一软件实训基地既是学院改善计算机专业的办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点,也是校企合作开展产学研的有效平台,可实现学校、企业、学生等方面的共赢。 参考文献: