《建筑材料及检测》课程教学方法指导.doc

《建筑材料及检测》课程教学方法指导摘 要： 在《建筑材料与检测》课程教学过程中，教学内容的针对性和教学手段的多样化，可调动学生专业学习的积极性，实现理论与实践的结合，保证学习目标的完成。 关键词： 建筑材料与检测 课程特点 教学方法 1.引言 《建筑材料与检测》为我院建筑工程技术专业、水利水电施工专业学生必修的主干专业基础课。教师从工程应用出发，通过关注新材料的应用进行课程结构与内容的调整，注重教学内容的针对性和教学手段的多样化，使学生通过本课程的学习，了解和掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识，从而能够正确合理地选择和使用材料，以及对常用建筑材料的主要技术指标进行检测。 2.课程特点 本课程在第二学期开设，此时还没有多少专业知识的学生虽然对专业课的学习兴趣浓厚，但本课程涉及的内容广、建筑材料种类多性质特点各异，课程理论性、综合性、实践性强，教学过程任务较重，如果不及时做好归纳、总结的教学引导工作丰富学生的感性认识，容易导致学生从开始的好奇、热情逐渐失去耐心、信心。 3.改进教学方法 3.1理论教学方法 本课程教学分为理论与实践两部分，从教学方法上看，本课程以理论教学为主，理论教学内容采用课堂教师讲授、专题介绍、案例讨论、学生上讲台等方式；除按教学大纲讲授课程，还将科研成果作为专题，介绍给学生，开阔学生的眼界；每章授课内容完成后，布置与本章内容相关的思考题，通过思考题的形式促进学生理解并复习本课程内容，拓宽学生的知识面，增强阅读参考书、查阅科技文献资料的能力，使学生了解本行业的发展及研究动态。为了提高学生的学习主动性，加强互动式教学，增强教学效果，提高教学效率；安排少量学时作为讨论课，比如选择常见的建筑材料石灰、水泥在工程中应用的案例，组织学生分析、讨论。 3.2实践教学方法 充分利用现场教学、实验等接触实践的教学方式来增强教学效果。 3.2.1采用“教、学、做”一体化的课程教学模式。 在实践教学中，教师将课堂搬到实验室，教师边讲课，边演示，边指导，实验过程中，教师应十分注意对不同情况分析的指导，引导学生自行分析实验结果与操作技能的内在联系，培养学生的综合职业能力。改革教学内容和教学方法，采用“教、学、做”一体化的课程教学模式，提高学生的独立工作能力和学习兴趣。在实施过程中，要求学生必须了解掌握基本实验知识、基本操作原理、基本实验技能，以及材料的必威体育精装版技术标准和规范等内容，并且要求独立思考，独立做实验。这样，学生不仅能明显感受到知识的价值和作用，而且能发现自身的知识差距。从而主动学习，实现学习能力的提升。 在实践教学中教师也可将课堂搬到实训基地生产现场，在现场观摩工人师傅拌制砂浆、配制混凝土、加工钢筋等工作；观察工程师在实验室如何鉴定材料的过程，并请他们讲解相关材料的质量标准。这样，既可使学生在实践中正确选用与合理使用建筑材料，又可引导学生分析已竣工工程项目由于材料质量问题带来的质量缺陷。在现场教学过程中学生经常会和教师、同学、建设方、监理方和施工现场技术人员等进行人际交往，通过完成实训教学任务，学生也学会正确处理好各种人际关系，培养专业热情，确立专业奋斗目标。 3.2.2学生主导实验。 实践教学前做好教学预习安排、实验小组任务划分等准备工作，在实验准备阶段，让学生参与实验材料的准备、有关实验装置的安装、仪器的调试等工作，让学生全面了解实验的全过程，进一步为学生创造动手操作的机会。在实践教学中学生是主体，实验老师只是启发和引导。从设计实验到数据结果分析全过程学生独立完成，教师只是起帮助和指导作用。学生遇到无法解决的困难时，可以向教师请教，但主要是自己寻找合理的解决方法。安排学生主导实训的实验任务，一方面可提高他们独立工作能力，另一方面可让学生充分运用已有的知识进行分析，从外界不断吸取工程实践方面的知识和经验，促进自身独立工作能力和学习能力的提升。 3.3教学手段现代化 充分利用现代教育手段（电教化、多媒体等）来增强教学效果，可拓宽学生的视野和知识领域，增强学生的学习兴趣，提高教学效率，使学生主动探索，从而提升能力、开发智力、培养创新精神。利用多媒体教学和丰富的教学资源库可使学生在有限的时间内获得更多的信息。 4.教学与考核 根据我院建筑工程技术专业的专业特色和培养目标的要求，将传统的命题标准、评分标准与职业能力考核标准有机结合起来，引导学生重视动手能力和专业技能的培养，体现高职教育以能力本位的本质特征。根据职业教育的特点和要求，我们采用了多种不同的方式对学生的职业能力进行检查和考核，并建立了相应的评价机制以保证实现高职教育培养目标。比如竞赛考核是激发学生学习兴趣和提高学生实践技能的一种好方法：在实验组织过