早期教养指导服务机构的创新实践与思考茅红美上海教委学前教育.pptVIP

早期教养指导服务机构的创新实践与思考 茅红美 卢湾区早期教育指导服务中心 2007年11月 报告要点 一、发展与瓶颈 快速发展，研究滞后，缺少科学指导（参照） 二、创新实践 立足儿童，创造性开发与实施早期教养指导课程 构建科学、人性化的管理体系，提高管理效率 利用内外部资源，构建教师共同体 三、反思与展望 一、发展与瓶颈 早期教养指导工作得到高度重视，在政府主导下早期教养指导服务机构得以广泛建立 早期教养指导服务机构： 是指为0-3岁婴幼儿家庭提供早期教养指导服务的专业机构。其定位于面向家长开展的早期教养指导。 早教机构： 直接针对婴幼儿的特定发展领域开展早期训练的机构，其定位于针对婴幼儿进行早期教育。 一、发展与瓶颈 研究滞后，早期教养指导服务机构在发展过程中遇到的瓶颈 课程 没有经过论证并可供直接运用的体系化的课程 基本上在延用3-6岁儿童的课程基础上，探索早期教养指导课程的设计与实施 针对0-3岁婴幼儿家长的指导课程尚未得到有效开发 管理与师资 经验管理、过程管理，教师专业化水平尚待提高，教师地位上没有得到确立，影响03早教指导工作的发展 二、创新实践 （一） 立足儿童，创造性开发与实施早期教养指导课程 1、儿童为本，服务家长 课程源于儿童，并最终落实、回归儿童；注重观察、解读儿童、倾听儿童的声音；关注每一个个体儿童，尊重儿童的自然发展。 课程强调0-3岁婴幼儿家长在教养知识、态度与技能方面的发展，以家长教养能力的提升为切入点根本上促进0-3岁婴幼儿的发展，促进婴幼儿与家长的共同成长。 2、生活中求健康，游戏中促发展 儿童的健康与发展是课程的根本目的。 “生活”和“游戏”充分体现了课程的组织形式，即设计和开展生活化活动和游戏活动，引导家长在亲子生活中寻找和发掘教育契机，在亲子游戏中提升教养技能，促进婴幼儿的健康发展。 3、拓展指导形式，发展人性化服务 现场指导：强调观察、示范和家长间的平等交流。如亲子游戏活动、共享阅读、亲子游等 场外指导：如亲职讲堂、父母沙龙等 网络指导：创造性的将信息技术应用于早教指导服务中 4、关注实践，强调家庭迁移 课程强调“做中学”，注重教师示范指导作用 注重游戏设计、材料选择、环境布置、给家长的指导建议上的可迁移性 注重家长亲身体验和动手操作 二、创新实践 （二） 构建科学、人性化的管理体系，提高管理效率 1、从经验管理到科学管理 制定了科学的发展目标和实施策略 以解决实际问题为抓手，进行管理目标和任务的分解，落实具体任务 引入ISO质量管理理念与方法，制定适应我们自身发展的质量管理体系 2、注重人文关怀，提升管理内涵 提出人性化的管理原则，凸现“以人为本”的优质服务理念。 注重文化建设和氛围营造，强调文化管理内容。 二、创新实践 （三） 利用内外部资源，构建教师共同体 1、课题切入，专业引领，构建“教师-专家共同体” 前沿理论带来了全新的教育理念和方法，专业引领打破了原有的思维习惯，实现了内外因素的重组与重构。 2、整合内部资源，结对互助，构建内部共同体 理论型共同体 实践型共同体 管理型共同体 三、反思与展望 近年来，早期教养指导服务机构取得的成就和进步是有目共睹的。通过早期教养指导课程、管理、师资培训等方面的开拓创新，早期教养指导服务机构已经进入稳步提升阶段。随着事业的发展，各机构间应加强合作和分享交流，分工协作，多快好省地提升早期教养指导服务的整体质量。 谢谢！ * * 　　　史蒂芬。葛雷，一个曾经有过重要的医学成就的科学家。有个报社记者采访他，为什么他会比一般人更有创造力。是什么因素让他超乎凡人？ 他回答，在他看来，这都与他两岁时他母亲给他的经验有关。 为什么他会比一般人更有创造力？是什么因素让他超乎凡人？ ——像一片牛奶海洋！ 　　　有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，但瓶子很滑，他失手将瓶子掉在地上，溅得满地都是——像一片牛奶海洋！ 他的母亲到厨房来，并没有对他大呼小叫、教训他或惩罚他，她说：“哇，你制造的混乱还真棒！我几乎没看过怎么大的奶水坑。反正损害已经造成了，在我们清理它以前你要不要在牛奶中玩几分钟？” 　　　他的确怎么做了。几分钟以后，他母亲说：“你知道，每次当你制造这样的混乱时，最还你还是把它清理干净，让物归原处。所以，你想这么做吗？我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你喜欢哪一种？”他选了海绵，于是他们一起清理打翻了的牛奶。 你喜欢哪一种？ 　　　他母亲又说：“你知道，我