《跨越百年的美丽》,教学设计..docVIP

人教版六年级下册《跨越百年的美丽》教学设计 一、教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：2 4、学生课前准备： 1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。 2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？进行讨论。 3.交流居里夫人的资料。 【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】 二、教学课题 （一）知识与能力方面： 1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。 2、能联系上下文理解文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质——为科学献身的精神。 （二）情感、态度、价值观方面： 体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，学习居里夫人的高贵品质。 （三）发展方面： 培养学生的朗读能力、语言感悟能力、深入探究能力。 三、教材分析 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。 课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。 （一）本文的重难点： 学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 （二）教学准备:课件 四、教学方法 以“美丽”的不同层次为主线，紧扣长文短学和本篇散文的特点，让学生学习“借助事例感悟道理”的方法，同时体会居里夫人永恒的美丽，力求找到工具性和人文性的契合点，达到“工具性”与“人文性”的和谐统一。 五、教学过程 一、揭题导入，直奔美丽 １.揭题、板题。 ２.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。 ３.齐读课题。 4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？ 【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】 二、初读课文，梳理美丽 １.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？ ２.检查字词掌握情况。 第一类：人声鼎沸 肃然无声 烟熏火燎 卓有成效 ①小组轮读。 ②齐读。 第二类：冶炼 溶解 沉淀 分析 ①自读。 ②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。 （在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱） ③齐读。 ④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。 ⑤再次齐读。 ３.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结： a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形） b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？ （板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”） c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理） ４.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。 【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】 三、深入文本，体会美丽。 （一）探求“形象”之美 1．有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。 2．出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？ 3．重点理解“坚定”、“淡泊”。 （板书“坚定”、“淡泊”。） 4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。 【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】 （二）品读“精神”之美 让我们先来看看提炼镭这件事。 １．出示句子 为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。