神经医学教育的昔今三事.docVIP

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2017-08-21 发布于天津
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病人的故事炳大系耕莘院神中心者年春天到加拿大大教育大一是病人的催生者是一位不折不扣的古典神科他在年正式引入病人初叫已排的病人的念是源自於他的神及神教育的持著但故事生的背景是如何必的教及科考部份始病技巧通以前如何每人都有到院看病的在碰到或年往往因他的技巧生疏不意他看或作任何技理如手或查古代的教育是徒制生跟在老身旁那代有教科老多少生就多少假如老故意留一手生就有半套或手不的情那是司空而的教育生到最後年才正式入床或院在校中有太多技及床方法的教因此做中是教育承已久的方式但因不同候或不同老的接的大不相同碰式

Barrows醫師與標準病人的故事葉炳強醫師輔大醫學系耕莘醫院神經醫學中心　　筆者2010年春天到加拿大Mac Master大學參訪，發現醫學教育大師Dr. Howard S. Barrows（見圖一）是標準病人的催生者，是一位不折不扣的古典神經科醫師（Classical Neurologist），他在1963年正式引入標準病人（當初叫Programmed Patient，已編排的病人）的觀念，是源自於他紮實的神經學訓練及對神經學教育的堅持與執著。但這個故事發生的背景是如何？必須從傳統的教學及專科考試兩部份開始。醫病技巧與溝通以前如何學？　　每個人都有到醫院看病的經驗，在碰到實習醫