如何“评”竞赛课“课”.docVIP

文章类别：教学竞赛 如何“评”竞赛课的“课” 云南省玉溪市峨山一中语文组 马顺昌 关键词 评 竞赛课 文章摘要 近几年，我市为了尽快提高全市教师的教育教学教研的综合素质，采取了一系列的措施。其中一项重要的内容是，举办各学科的中青年教师课堂教学竞赛。走的是一条以竞赛促教研，以教研促教改的路子。 那么，在竞赛中如何“评课”呢？“评课”应达到什么目的呢？ 笔者认为：首先是竞赛的目的，就是显示参赛者自己的能力，以获得好的名次。即显示参赛者自己在听课评课方面的观察能力，综合分析能力和语言表达的能力；显示参赛者自己对大纲的领悟的程度及对教材的驾驭能力，对教材的处理的技巧的认识等方面的综合素质，以获得好的名次。 但仅仅局限于此，这是不全面的，它还有一个重要的教学研讨的目的，即通过“评课”,研究教学改革的方向，探索教学改革的路子（导向作用）；通过“评课”，充分肯定授课教师在教学过程中具有创造性的劳动，即所表现出来的优点，从而激励授课教师积极投入教学改革之中。以推动教师教育教学素质的提高。（激励作用） 评课应注意什么呢？笔者认为根据评课的目的，应该注意以下几个问题： 一，应根据竞赛课的评分标准，较为客观公正的评价授课教师的整个教学过程。要观全局，看主流，要用一分为二的观点来看待授课教师的整个教学活动。二，既要事实求事，更要观全局，看主流，充分肯定授课教师的优点，充分肯定授课教师在教学中具有创造性的劳动，充分肯定授课教师在教学过程中所表现出来的符合教学改革方向的做法，以激励授课教师积极投入教学改革之中。 三，既要分析现象，更要将其主要优点上升到理论的高度，指出其做法在教育教学中的意义，从而揭示教育教学改革的方向，使授课教师以及其他教师都受到启示，得到提高．以达到竞赛课推动教研，推动教育教学改革向前发展的导向作用。 四，即要指出问题，更要提出合理化的改进建议，使授课教师既明白问题的所在，更清楚改进的方式方法，从而使授课教师通过授课听评课，真正提高教育教学的综合素质 五，要注意评课的条理性。评课是一种口头表达的方式，听者是通过听来了解你所表达的意思，所以说的时候除了声音洪亮，节奏适中，语言口语化之外，还须特别注意语言表达的条理性 六，应注意评课的用语的选择，语言应得体。 如何“评”竞赛课的“课” 近几年，玉溪市为了尽快提高全市教师的教育教学教研的综合素质，采取了一系列的措施。其中一项重要的内容是，每年举办一次高中、初中、小学的各学科的中青年教师课堂教学五项技能（备课、说课、上课、评课、撰写论文）综合竞赛。走的是一条以竞赛促教研，以教研促教改的路子。那么，在竞赛中如何“评课”呢？ 笔者有幸参加了在我市民中举行的一次高中教师语文课堂教学的综合素质竞赛（即课堂教学五项技能综合竞赛）的全过程。听了各位参赛教师的互相＂评课＂。颇有感触，现将自己的感受写出来，以飨读者。 从总体看，“评课”这一竞赛的项目受到全体参赛教师的重视。大部分教师都能认真听课，仔细阅读讲课教师的教案，然后根据大纲教材的要求，竞赛课的评比的标准，结合自己对语文教学的改革的体会，较事实求是的对讲课教师的授课全过程做出一分为二的评价；有的教师评课有特色，有深度，显示了较好地评课的基本素质。但是应该看到，在“评课”这个基本环节上,仍有不少教师的“评课”或多或少还存在一些问题，需要进一步的改进，才能达到课堂教学综合素质竞赛中“评课”这一项目所应达到的目的。 “评课”应达到什么目的呢？笔者认为：首先是竞赛的目的，就是显示参赛者自己的能力，以获得好的名次。即显示参赛者自己在听课评课方面的观察能力，综合分析能力和语言表达的能力；显示参赛者自己对大纲的领悟的程度及对教材的驾驭能力，对教材的处理的技巧的认识等方面的综合素质，以获得好的名次。但仅仅局限于此，这是不全面的，它还有一个重要的教学研讨的目的，即通过“评课”,研究教学改革的方向，探索教学改革的路子（导向作用）；通过“评课”，充分肯定授课教师在教学过程中具有创造性的劳动，即所表现出来的优点，从而激励授课教师积极投入教学改革之中。以推动教师教育教学素质的提高。（激励作用） 根据以上目的，对照整个“评课”的过程，笔者认为此次竞赛“评课”仍存在以下几个方面的问题：一、评价有失偏颇，或过褒或过贬；二、事无巨细，无主次之分；三、现象罗列，就事论事；四、只指出问题，无改进的建议；五、不注意层次，条理不分明；六、不注意用词，语言不得体。 评课应注意什么呢？笔者认为根据评课的目的，应该注意以下几个问题： 一、应根据竞赛课的评分标准，较为客观公正的评价授课教师的整个教学过程。要观全局，看主流，要用一分为二的观点来看待授课教师的整个教学活动。既要看到缺点，更要看到优点，切不可只看缺点，不看优点，吹毛求疵，以示其能。 二、既要事实求事，更要观全局，看主流。充分肯定授课教