如何做好小学语文课外阅读指导.docVIP

如何做好小学语文课外阅读的指导 课外阅读是提高语文素养的重要途径，在学习过程中非常重要。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我结合自己的一些做法，认为可以从以下几方面谈起。 一、激发学生课外阅兴趣，变“要我读”为“我要读” 学生有了阅读兴趣，才会全身心地投入到阅读教学中，才能在阅读中有所收获，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？ 第一向学生推荐能激发他们兴趣的读物。可以介绍书中人物、内容梗概或精彩片段，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望，可以利用故事精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生“寻根究底”的好奇心，可以利用老师在学生心目中的特殊地位介绍自己读过的书，用“现身说法”激起学生情感上共鸣……此外，学生因年龄、学段、性别、性格等方面的差异，阅读兴趣也随之不同，所以推荐读物时还要注意不同年龄特征和个性差异学生的阅读兴趣。 第二用榜样的力量来激发学生阅读的兴趣。榜样能使学生产生向上的心理，平时，教师可以有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、叶圣陶、老舍等名人博览群书，厚积而薄发的动人故事，使学生真切地体会到课外阅读的必要性。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读，写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，激发学生课外阅读的积极性。 第三营造“书香”氛围，激发学生读书的兴趣。教师努力为学生创造课外阅读的条件，开展各种形式多样的活动，如组建班级图书角，张贴读书的名人名言，为学生提供一个舒适的阅读场所，保证阅读时间，创设一种浓厚的“书香”氛围，激起学生课外阅读的兴趣。 二、加强学生课外阅读的方法指导 学生有了阅读的兴趣后，如果光凭兴趣毫无目的，不讲方法地去读，其收效甚微，因此，重要的是加强对学生课外阅读的方法指导。 第一：要指导学生选择合适的读物，小学生求知欲强，但辩别是非的能力差，因此教师有责任也有必要指导学生选择合适的课外读物。在指导学生选择时，要把握“趣”、“适”、“广”的原则，让学生选择有趣的、适合自己年龄特点的读物，这样学生才乐于读，但同时还要指导学生阅读多方面、多种体裁的作品，选择那些展现真善美的童话、寓言、剧本、诗歌、普及科学知识，以及展现社会美的科幻小说，反映人文历史，自然风情美的游记及有关深化课文学习的书籍，进行广泛性的阅读。 第二：注重阅读方法的指导，培养学生写读书笔记的习惯，教师是学生课外阅读的指导者，应对学生进行具体阅读方法的指导。如，教给学生精读、略读、速读等读书方法，教给学生摘录、归类、整理的方法；帮助学生养成阅读后及时交流，讨论的习惯，教会学生读时写批注，读后写心得体会的方法。写读书笔记，是巩固课外阅读效果的好方法，读书笔记从形式上可分为摘录好词好句，编写提纲写读后感几种，在课外阅读时，要引导学生有重点地选择一章节进行精读，边读边想，在文章紧要处感触最深处圈点勾画，遇到一些语言优美，内容精彩的句段时，不妨将它们吟咏、背下来。读后及时把自己的体会用文字记录下来，养成写读书笔记的习惯。长期坚持必做到读有所得。 第三：指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。当前，在学生中存在着两种情况，一些学生只注重课堂学习，课外不看书或少看书报，另一类恰恰相反，完全沉湎在课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不科学的，课外阅读是课内阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。教师要指导学生协调好两者的关系，是两者都为学生阅读能力的提高做出贡献。 三、利用活动展示学生“才华”促进阅读 学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，就非常渴望得到别人的肯定，所以教师要尽可能地给学生提供展示“才华”的机会，开展各项活动如读书交流，成语接龙，古诗词朗读赛，故事会，知识竞赛等，通过语文活动来促进进课外阅读，还可以结合学校的“读书节”“艺术节”“演讲比赛”，评选“读书之星”等活动，为学生创设表现自我的舞台。学生在活动中得到的肯定，体会到了成就感，进一步激发了他们课外阅读的信心与热情，从而使他们爱上阅读，离不开阅读。 总之，做好小学语文课外阅读的指导意义重大。不积跬步，无以至千里，我们要从低年级抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书，想识字的愿望激发读书兴趣，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平、语言能力、写作能力。