语文s版六年级语文《商鞅南门立木》教学设计.docVIP

《商鞅南门立木》教学设计 教学目标 1.引导学生了解课文主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信，说到做到。 2.有感情地朗读课文。 教学过程 一、回忆旧知，导入新课。 这节课我们继续学习《商鞅南门立木》，感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。板书课题。 回忆一下课文讲了一件什么事？生答。 二、从了解商鞅变法的困难入手，简介背景。 过渡：商鞅南门立木的目的是为了变法，那么商鞅变法遇到了哪些困难呢? 指名读，出示第二自然段。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 （1）一方面一些旧贵族对变法持反对意见。 你能否结合资料谈谈贵族为什么会反对。生答。 ??(教师适当简介当时的社会背景，让学生初步了解当时旧贵族养尊处优，担心变法会影响到他们的利益，因而反对变法) 商鞅变法的部分内容 ①鼓励生产，多生产粮食和布帛的，免除官差 ； ②奖励军功，取消世袭制，官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准，即使是贵族，没有军功，就没有爵位； ③废井田，开阡陌，（即开垦掉井田的界限，封立新的界限，荒田、山林谁开垦谁占有),承认土地私有,可以自由买卖; ④推行县制。 （2）另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 生简单谈理解。（老百姓认为朝廷要进行改革只是形式而已，是不会真的加以改革的)???? 教师小结：毛主席曾经说过“群众是基础”．虽然秦孝公是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到老百姓的信任，想做任何事情都是难以实现的。对于变法，虽然有一些贵族也是持反对意见，但相对来说，老百姓对朝廷的不信任才是最致命的。三、品析细节，深入理解 从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“~~~~~”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。??? ?(1)学生快速默读课文第二部分内容，找句子写批注。???? (2)小组内交流，互相评议、补充。??? ?(3)指名反馈，全班交流。????(教师适当点评，引导学生抓住以下关键语句加以理解、品析) ? 文段一： “嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”　　“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” 　　“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？” 古人云“口乃心之门”“言为心声”，请同学们仔细研读课描写围观群众的议论和他们表现的语句，看你能不能走入人物的内心，读出他们的情感和认识 生汇报，师相机指导 ???①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧?”????a．说说这句话的意思。将反问句改为陈述句。????(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)????b．议议人们为什么会有这样的想法。????(因为人们对朝廷挂出的告示不信任，认为告示中所说的扛一根木头就赏金十两是不可能的，朝廷不会有这么便宜的事让老百姓去做，这只是朝廷在耍人玩儿罢了)????c．读读句子，读出老百姓对朝廷的极度不信任。 ?“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。” 从句子中提炼出一个词，结合黄金的现在的价格，讨论为什么说这件事稀奇。 “这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？” 抓住“葫芦里到底卖的什么药”了解人们的困惑，并用生活中的俗语丰富我们的生活，丰富我们的语言。 指名三人合作朗读。 文段二 围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。 从“成百上千”与“没有一个人上前”的对比中，读出人们 对朝廷的不信任。 过渡：所谓重赏之下必有勇夫，当商鞅将赏金加到五十两时，终于有了第一个敢于以身试法的勇士，他真的相信商鞅相信朝廷吗？ 文段三 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”???? a．了解小伙子的表现：“走出、挽起、扛起来就走、一边走一边嘟囔”，感受小伙子行动的干脆、麻利。???? b．理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”???? (从小伙子的语言，体会他此番扛木行动只是为了试探或考验商鞅是否说话算数，而不是冲着赏金而来)?? 小伙子为什么会这样说呢???? ?(因为人们对朝廷并不信任，对商鞅挂出的告示充满猜疑，哪怕面对十两黄金、甚至五十两黄金的诱惑既不心动也不行动，更有胆小怕事之人认为其中藏有是非偷偷溜走，只有这位胆大的小伙子挺身而出去扛木柱，想试探这位新来的左庶