教育技术力初级培训_模块7.ppt

模块七 形成完整的教学设计成果 模块七 模块七 基于信息技术支持的教学评价 　　 在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字 化迁移，在不同的学习目标下，所使用的评价方式与技术也有所不同： 　　1．自我调节式评价。 　　2．计算机辅助测验。 　　3．电子档案袋评价。 　　2．观摩案例,小组研讨 　　集体观摩配套光盘中“模块7”→“案例”→“新课程改革评价案例” ，并思索在案例中技术是怎样支持教学评价的。 　　请您结合教学实践，和小组其他学员一起讨论以下几个问题，将讨论结果记录在下表中，上传至培训平台小组讨论区的“模块7：信息技术支持教学评价”中。 　　◇问题1:演示型教学资源能够对教学评价提供哪些支持？ 　　◇问题2:和传统的口头提问、书面作业相比有什么不同？ 　　◇问题3:信息技术在支持教学评价方面有哪些潜在优势？ 本次培训不做 问题3 问题2 问题1 活动3：为选题设计教学评价的内容（70分钟） 　　1．主讲教师结合案例介绍：如何设计教学评价 模块七－案例 －新课程评价改革案例－小学语文《圆明园的毁灭》 自主活动1：设计选题的教学评价方案（40分钟） 　　2．初步确定教学评价方案 　　进入作业文件夹，打开您的教学设计方案，根据您的设计方案的教学内容和教学目标，初步设计您准备采取的评价方法。 提示：您可以参考“模块七”－“案例”中的教学评价的 样例 　3．完成教学设计方案中的教学评价部分 在确定教学评价方法的基础上，在您的教学设计方案的相应位置补充教学评价的设计。标记出需要演示型教学资源支持的教学评价内容，并提出具体的技术实现的要求。 提示：您可以参考“模块七”－“案例”中的教学设计案例和“模块七” －“评价参考量表”下的各种评价量表，从中获得启发和灵感。 * * * * * * * * * 洛阳城市区小学教师教育技术能力培训 学习目标 　　1．了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理解新课程标准下的评价理念。 2．了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设计方案中。 　　3．能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。 　　4．在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。 　　 预期学习成果 　　1．一节信息技术与课程整合课的完整的教学设计成果； 　　2．本模块的学习记录。 学习基础 　　1．通过前面各个模块学习完成的“教学设计方案”； 　　2．已完成的一个演示型课件。 模块七 本模块学习内容概要 理论学习： 教学评价的概念； 新课程评价理念； 教学评价的方法。 实践活动： 1.为自已的选题设计教学评价方案； 2.修改教学设计方案和演示型课件。 活动1　了解教学评价的新理念 　师生互动1：了解教学评价的概念及其分类 　小组活动1：了解新课程的评价理念 活动2　了解教学评价的方法 　师生互动2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法 　小组活动2：讨论基于技术的教学评价 活动3　为选题设计教学评价的内容　 　自主活动1：设计选题的教学评价方案 　自主活动2：修改多媒体教学课件 　小组活动3：分享与修改选题教学评价方案 活动4　整理和提交教学设计成果 　自主活动3：整理并提交教学设计成果 　小组活动4：分享教学设计中的经验和收获 活动5　填写评价量表 　自主活动4：填写量表，检查学习成果 重点 活动1：了解教学评价的新理念（60分钟） 师生互动1：了解教学评价的概念及其分类（30分钟） 教学评价的功能 总结性评价的定义及其特点 形成性评价的定义及其特点 教学评价的概念 讨论结果记录 讨论的问题 1．小组合作，填写表格　　 阅读培训平台或配套光盘 “模块7”→“阅读资料”→ “教学评价的理论”部分的资料，在阅读的同时，请和您的小组学员一起讨论完成下面的表格并上传至班级讨论区“模块7：教学评价的理论”主题下。 　　 教学评价的理论 一、教学评价的概念 　　教学评价是根据一定的教育目标，运用可行 的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断， 从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务 的过程。 二、教学评价的功能 1．诊断功能 2．激励功能 3．调控功能 4．教学功能 5．导向功能 模块七 模块七 三、教学评价的种类 教学评价 以基准为依据 以内容为依据 以功能为依据 以方法为依据 相对评价 绝对评价 自身评价 过程评价 成果评价 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 定性评价 定量评价 1．相对评价与绝对评价 （1）相对评价 相对评价是在被评价对