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住校生日常行为习惯养成教育的方法探究 一、为人师表，榜样教育 不难发现，目前我们多见的有关教育教学的各类方法经验谈中，常常忽视了教师——施教者的典型作用。然而，教育（或教学）工作是一个从边互动的，建立在以人为本基础上的且目的在于提高学生——即受教者的素质上的活动。施教者和受教者在这一活动中，处于平等的两端，忽视了任何一方，都将是极其错误的。我们常说，家庭教育可能会对孩子一生产生巨大的影响，这实际上就是把家长放到了一个启蒙教育者地 位来说的。因此，做为住校生管理人员，除了肩负教育工作者的全部职责外，还可以理解为是住校生的家长代言人的角色。由于社会角色的多重性，住校生管理人员工作责任心大，工作压力也大，相应的来说，工作难度大，住校生的衣、食、住、行，吃、喝、拉、撒，事无巨细，均必躬亲，都要倾注许多的心血。然而，在一个教育教学机构中，住校生管理员只能身居配角，心理负荷重，总有低人一等的感觉。介于此，住校生管理人员也要学会“减负”，疏解工作中、心理上的压力。具体表现在：首先，不怨天由人，自怨自艾；其次，正视现实，乐观开朗。唯有如此，才不牢骚满腹，自暴自弃，才能用自己积极的情绪去感染人，以自己为优秀的榜样形象去鼓舞人，凭自己细致入微的体贴关爱去感动人，一言一行，一举一动中都要想到自己为人师表的模范作用。 二、针对现状，有的放矢 孙子曰：知己知彼，百战不殆。同样的，唯物主义哲学也告诉我们：实事求是，一切从实际出发，只有实践才是检验真理的唯一标准。大到一个国家，国策方针的制定如此，小到一个个人，家庭经济的收支计划也是如此。在住校生管理工作中我们同样使用这一道理。简单的说，要搞好住校生管理工作，必须充分考虑到住校生的家庭情况，个性心理，把住校生的实际情况摸透，这样做的目的在于有的放矢。 住校生管理人员要充分利用一切有利时机，如同住校生谈心，聊天，向班主任，科任教师，亦或是家长、同学探询情况后，针对自己所记录的资料，求同存异，去粗取精，去伪存真，长此以往，会对住校生情况心知肚明，了若指掌。这样，找出共性，留存个性，面上的问题在面上处理，点上的问题在点上处理，管理工作会取得较好效果。 与此同时，我们还不应该忽视这样一个问题，住校生管理工作的“管”是为了“少管”或“不管”，这有如教师教书是为了由“教”到“少教”或“不教”。这其中，便涉及到管理模式和管理结构的问题，即关键在于管理的方法问题。试想一下，授人以渔肯定比授人以鱼具有更好的远期效果，那么，教会他们一套行之效和自主管理的方法、模式、结构，让他们学会自主管理不正是我们住校生管理人员管理住校生的最终目的和最高追求吗？（当然，这个目的的实现还有赖于住校生日常行为习惯养成教育获得较好效果），我在对住校生日常行为习惯养成教育的方法加以阐述前，首先分析一下住校生的管理模式，或许，磨刀不误砍柴功的意义正在于此吧！ 住校生管理人员直接对政教处负责，同时管理各男、女生院的院长或楼层长，而院长或楼层长又管理舍长，舍长直接管理舍员。层层管理，逐级负责，责任到人。其中，院长或楼层长，室长的人选要坚持宁缺勿滥的原则，坚持选举品德好，学习刻苦，具有一定威信的同学担任。 上述准备工作完成后，我就住校生行为习惯的养成教育的方法加以如下探究。 一、住校生生活习惯的特点。 在初始工作准备过程中，我们不难发现多数乡镇中学的住校生生活习惯方面有这样一些特点。 ——大多来自农村，家境贫寒且年龄结构低龄化。 ——生活能力及个人卫生习惯差。 多数住校生生活无计划性，好乱花钱，导致月初富裕，月底拮据，他们穿着简陋，衣裤肮脏，不愿洗头洗澡。通过宿舍卫生检查，可见内务不清洁，不整齐，床铺下塞满未洗的内裤、袜子，铺下堆满臭球鞋、垃圾，宿舍内充溢着满是汗味及夹杂着其它臭味的不洁空气。——疏于锻炼，身体单薄，较易患病。 ——社会阅历浅，眼见不开阔，思想意识落后，易受不良思想影响而染上恶习，诸如拉帮结伙，打架斗殴，抽烟酗酒等，这些现象虽是少数，但性质恶劣，严重违反中学生学籍管理的有关规定。 二、住校生生活习惯的养成教育。 找到住校生生活习惯的特点后，我们可以着手从以下几个方面开展教育。 ——生活能力的养成教育。 1、内务整理： 培养住校生养成保持宿舍内整洁的习惯，要求他们做到：早晨起床，洒扫屋宇；折叠整理好被子，被子枕头规范摆放；勤擦门、窗、桌、椅，勤开窗通风；把洗脸用的盆、毛巾，把保温瓶、水桶、牙具等摆放整齐；个人衣物，鞋子等私人物品规范摆放。 2、个人卫生清洁整理： 要求做到：勤洗澡洗头；勤洗衣裤鞋袜；勤理发剪甲；勤洗床单被套被里枕巾，使其人其貌干净精神。 上述关于个人卫生及室内卫生的整理，应该长期督促，可动员舍长、楼层长或院长组成卫生