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课题：电压表和电流表 伏安法测电阻（一） 上课教师：陈其伟 班级：高2011 级3 班 授课时间：2009-12-03 教材分析： 电压表电流表作为物理电学实验的基本器材，理解清楚它们的基本原理，使 用方法，读数，自身电阻对测量的影响等都是必须的。 本节内容中的改表原理，其实是部分电路欧姆定律的具体应用，利用串联电 阻的分压改装电压表，并联电阻的分流改装电流表。作为串并联规律的应用，其 综合性强；特别是要考虑电表内阻对测量的影响时综合性更强，所以教材并没有 将这节就放在部分电路欧姆定律后面，而是章末。 本节内容中改表的原理是本课的一个重点，同时它也是后面学生分组实验改 表的重要基础，对改表原理的准确理解与否直接影响后面的分组实验的教学，另 一方面它也是其他利用串并联规律计算测量电阻的一种方法；同时准确理解电表 内阻对测量的影响也是后面伏安法测电阻中接法选择的关键。因此，本节内容的 学习对高中物理电学设计实验的教学是具有重要意义的，本节作为本章的重点内 容进行教学是显然的。 学情分析： 本节一个重点内容要求学生理解电压表和电流表的改装原理，前面学生早就 接触、使用过电压表电流表，但都是直接使用，对其原理的认识是肤浅的；而改 表其实就是串、并联规律和欧姆定律的应用；前面学生已经学习了部分电路欧姆 定律，电功率和全电路欧姆定律等知识后，有了一定的综合应用的能力，就有了 学好本节的基础。本课围绕如何按要求进行改表这一核心问题的解决，通过学生 设计改表方案，实验改表，改表后测定电动势等，学生是能够充分理解其中的串 联分压和并联分流原理的． 教学设计思想： 《课程标准》对物理概念和物理规律的学习，从方法上作了重大的调整，即 变教师的传授、灌输为学生动手实验，通过观察、分析和归纳，达到对概念的理 解和规律的掌握。按照这一方法调整，本节课对教材进行了重组，重点通过学生 分析、讨论、分组实验将表头改装成电压表，用改装后的电压表测量电源电动势， 然后改标度等一系列的活动，加深理解原理；同时通过让学生亲自动手，技能有 实质性的提高。通过这一系列活动的完成来理解所谓扩大量程到若干伏，究竟是 什么意思，而不是死记公式，可以避免学生只记住一般扩大量程的公式来套用。 在此基础上，通过学生分析思考，交流讨论，归纳提升进一步深入体验改表思路。 过去讲这部分内容，主要是教师介绍表头，讲解改装电压表和电流表的原理， 1 然后课堂上由教师演示改装的电压表测电压来验证改表，然后通过类似教材的例 题计算来完成教学。由于演示实验是教师动手的，学生没有动手活动，容易产生 依赖教师的不良习惯。而本课一改以往传统的教法，通过增设分组实验，学生动 手活动，既动脑又动手，在实际的动手实验改表过程中体验改表过程；同时也加 深了对电阻的串并联规律的理解和巩固运用。在教师的引导下，从理论分析和实 验验证相结合，来理解电压表的改装原理，使学生从不同的角度来理解和学习所 学知识，并能够应用所学知识解决具体问题；用改装的电压表测量电池的电动势 来粗略验证改表，读数时完成改表面标度。在此基础上，引导学生交流讨论，从 归纳提升中加深对改表思路的体验。 考虑到学生在掌握了电压表的改装后，能将这一原理迁移到电流表的改装， 为了能激发学生学习的积极性，自主应用这一原理，教师对改装电流表不深入讲 解，而是将这部分内容放在应用反馈中完成。伏安法测电阻作为本节教材的另一 个重点内容，将在下节课中学习。 核心问题：将给定的表头改为3V 电压表，总结改表思路。 教学目标： 1、了解表头构造及参数． 2、通过参与电压表改装活动，理解改装原理，会用改装的电压表进行测量． 3、归纳改装电压表的思路。 4、能从改表过程中体验解决实际问题的乐趣。 教学重点：理解改表原理、改表 教学难点：理解改表原理 教学媒体：演示用G 表，小灯泡，ppt 课件（教师用），灵敏电流计，电阻箱（9999 Ω）（学生用），干电池，开关，导线若干。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 呈现器材，演示 用试触法测小灯 G 观察○表的外形，表