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基于题库建设计算机网络考试探索[摘要] 基于题库建设的计算机网络考试是实现教考分离的最直接方式。研究结果表明：纸笔与键盘输入两种作答方式学生考试成绩及及格率无明显差异，即计算机网络考试模式不影响学生考试成绩，完全适合在已掌握计算机操作基本知识和技能的学生中开展。 [关键词] 题库；计算机；网络考试 [中图分类号]G424.74 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）04（c）-092-02 教育测量是教育评价的基础，是评价获取定量信息的渠道和来源。教考分离是教育测量改革的关键，有利于教育测量更加公平、公正、规范；有利于教学评价更加科学有效；有利于教风、学风的根本好转[1]。而题库建设是实现教考分离的最直接方式。为此，我们结合实际情况，分期、分批进行标准化试题库建设，并利用建成的题库实施计算机网络考试。然而，有部分课程的网络考试比传统考试（不依靠题库，任课教师凭经验命题）分数偏低，有人认为，这是计算机考试方式影响学生成绩的结果。键盘输入的网络应试方式是影响学生考试分数的主要原因吗？为此，我们借助2007~2008学年第1学期期末大考进行了相关对比研究，现将结果报道如下： 1 对象与方法 1.1研究对象 整群抽取已具备计算机操作基本知识和技能的某高等中医院校2006级中西医结合临床专业需参加《中药学》期末考试的统招本科生。为保证足够的样本含量，选取职称相同、历届学生评教分数最为接近的两位教师授课的两个班共236人作为研究对象，其中5名学生因故缓考，实际参考人数231，男生104人，女生127人。 1.2研究方法 将236个学生按性别和计算机生成的随机数字，分为纸质试卷考试组和计算机网络考试组。两组的考试题目均由教务处依据中药学科制定的同一试题策略从题库中随机生成。考试结束后，依照学院阅卷规程，流水判卷。 1.3统计分析 整理数据，利用SPSS13.0统计软件包进行统计处理。正态性和方差齐性检验后，进行t检验；率的比较用χ2检验。 2 结果 2.1纸笔与键盘输入两种作答方式考试成绩比较 由表1可知，该课程纸笔作答与键盘输入两种考试方式考试成绩无明显差异（P0.05），即依靠键盘输入的网络考试方式不影响学生的考试成绩。 2.2纸笔与键盘输入两种作答方式考试及格率比较 由表2可知，该课程纸笔作答与键盘输入两种考试方式考试及格率无明显差异（P0.05），即依靠键盘输入的网络考试方式不影响学生的考试及格率。 3 讨论 3.1试题库建设 前已述及，试题库建设是实施教考分离的最直接方式。标准化的试题库建设是一项系统工程[2]，需要付出大量劳动，但一旦建成，即具有以下特点： 3.1.1客观评价教学效果试题库一般由若干具有丰富教学经验的教师多年探索，并经专家论证，不断调整和充实而形成，具有题量大、覆盖面广、考卷组成随机等特点。通过试题库组卷考试可以避免传统命题主观随意性强、题目有限，难于客观评价教学质量等弊端[3]，使教学评价与监控更具客观性。 3.1.2减少考试失密环节试题库建设较为成熟后，只需命题教师按照教学大纲提供命题策略，即可由教务处或题库管理人员直接从计算机里调题组卷，然后封卷保管，直至考试开始，试卷不与任课教师见面，将任课教师在考前辅导时有意无意向学生透题、漏题和圈定考试范围及学生考试分数失真的可能性大大降低。 可见，与利用标准化试题库随机组卷或网络考试相比，不依靠题库，任课教师凭经验命题的传统考试方式可信度较低，这可能才是导致网络考试与传统考试分数差异的真正原因。 3.1.3组卷过程规范可控计算机操作是程序化的，只要指定所考知识点、试题类型及难度系数，就可完成组卷工作，而且所组成的不同试卷等价平行。基于试题库的考试还可以根据不同层次学生对知识的掌握情况，通过调整试题难度系数控制和调节试卷的难易程度，使学生成绩基本符合正态分布，从而避免“地板效应”和“天花板效应”。 3.1.4降低命题劳动强度按照教学评估的要求，学科需根据所开课程学生专业的不同命制不同试卷，一般每一专业均需A、B两套试卷及其标准答案（以备失密或补考待用），而且要极力避免不同专业间及当年与以往试题过多重复，因此，学科命题任务繁重。有了利用计算机集中管理的试题库，组卷工作就变得简单易行，大大降低了命题的劳动强度。 3.2计算机网络考试 计算机网络考试以标准化试题库建设为基础，题库建成后，可以利用高校现有网络终端，组织不同规模的计算机网络考试。网络考试除具有上述试题库建设的所有特点外，同时还兼具以下优点： 3.2.1阅卷和试卷分析自动化计算机网络考试不仅大大提高组卷效率，提升试卷信度和效度，同时，实现