第四章 学前儿童的语言获得.ppt

受乔姆斯基和行为主义的双重影响 1.儿童身上存在着一种帮助儿童理解母语结构的先天处理机制，是一套程序和规则。 2.儿童习得语言主要是语言规则的习得。 二、规则学习说 1.语言获得不仅需要先天的语言能力，而且也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际职能。 2.社会交往是儿童天性。 三、社会交往说 Bye bye ! 第四章 学前儿童语言 的获得 语言发生发展篇 你认为儿童语言学习中，先天遗传和后天学习哪个比较重要？为什么？ 一、模仿说 二、强化说 三、中介说 第一节 后天环境论 模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言。 成人的语言刺激 儿童模仿的反应 S（stimulation） R（reaction） 一、模仿说 机械模仿说为较早的行为主义理论，由美国学者阿尔波特提出。 认为儿童语言的习得仅仅是通过模仿父母语言。 但是如此多的话语，儿童都是由模仿习得的吗？ （一）机械模仿说 儿童模仿话语中也会出现一些偏差。 妈妈对儿子说：这个东西是妈妈买给你的。 儿子模仿说：这个东西是妈妈买给你的。 没有办法把你转换成我。 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不是一一对应的 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语言内容 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的 儿童的模仿不一定是即时产生的 （二）选择性模仿说 强化说以刺激反应学说和模仿说为基础。 其基础理论为： 刺激 反应 强化 S R S strengthen 二、强化说 强化在生活中经常会看到： 情景1：小明努力学习，这次考试得了全班第一名，妈妈决定奖励小明一个新的轮滑鞋。 情景2：小明今天做作业很不认真，妈妈很生气，于是决定晚饭后，不然小明看电视。 强化依随（斯金纳1974）：指强化刺激紧紧跟 随在言语行为之后发生。 1、最初被强化的是个体的偶然发生的行为 2、强化依随是渐进的 （一）斯金纳的基本观点 斯金纳箱，是新行为主义心理学的创始人之一的斯金纳为研究操作性条件反射而设计的实验设备。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳通过实验，进而提出了操作性条件反射理论。 补充：斯金纳箱 1.行为主义的实验对象为小白鼠，而语言学习的对象则是人类。 2.行为主义把一系列行为都简单的看做是S-R的 过程。 3.强化仅仅为儿童学习的一种方式。 （二）批评 1.强化 2.榜样的作用 3.动机 4.自我认知 5.兴趣 补充2：儿童学习的其他方式 阿尔伯特·班杜拉，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父。 班杜拉的观察学习理论认为，人的个性是通过观察榜样，模仿榜样而形成的，榜样的行为特点，行为效果都会影响到人们的行为表现和个性的形成。 榜样的作用 ? 学习动机指的是学习活动的推动力，又称学习的动力。它并不是某种单一的结构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。 学习动机分为两种：学习目标动机（学习到东西）和社会目标动机（得到外部的人认可）。 动机学习 儿童对个体能力的认知对其学习动机有很大的影响。当他们觉得自己拥有较高能力的时候，他们更愿意学习，去接受更高的挑战。他们觉得自己能力不足时，他们觉得什么都学不会，于是就不再努力学习。 防止“标签效应”。 自我认知 兴趣是最好的老师 兴趣 斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性。 一个词或一句话都可以具有刺激的性质，可以 诱发出条件反应。 在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而 引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体 系。 三、中介说 他在加班 联想到： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 。。。。。 联想 一、先天能力说 二、自然成熟说 第二节 先天决定论 又称“转换生成语法说”，由乔姆斯基提出。 儿童是自然界特别制造的小机器，是专为学语言设计的。 一、先天能力说 乔姆斯基