- 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
以问题为基础教学法在生理学教学中应用性探究生理学是医学专业的主干基础课程,是临床医学、基础医学及医学相关专业的核心课程。随着现代医学技术的发展,生理学的研究已从整体水平向组织器官水平及细胞分子水平深入,从而对教学科研任务也提出了更高的要求,对初学者来讲生理学抽象、难理解、难记忆[1]。教师长期以来一直采用传统的医学教学模式,即“满堂灌”教学方法,学生在学习中没有主动思考及提问的机会,为了使教学工作有序、高效地开展,以适应当前教学发展的需要,我院生理学教研室的全体教师针对教与学中出现的问题和特点,采用了PBL教学法(即以问题为基础的学习,problem-based learning,PBL),已取得初步成效。现D22004级临床本科两个大班作为研究对象,就PBL教学法及传统教学法进行对比性研究,以进一步探讨PBL教学法在生理学教学改革中的可行性及现实意义。 1 研究对象和方法 1.1 研究对象:2004级临床本科两个大班(1、2、3班和4、5、6班)分为两组,分别为155人和160人,其中l、2,3班为实验组,4,5.6班为对照组。 1.2 方法:实验组对生理学的部分章节按照PBL教学法进行教学,即以问题为中心或以问题为基础的教学,其教学目标是:获得基本知识体系;提高分析和处理问题时有效应用知识的能力;增强获取新知识、扩大知识外延,并解决可能面临的新问题的能力,针对其明确的目标,根据生理学的具体特点,制定切实可行的实施方法。 1.2.1 教师课前认真备课:教师讲课要达到预期效果,课前必须作好充分准备,熟悉与教学大纲的要求,通读、精读、吃透教材的基本内容,把基本内容进行加工提炼,将最基本的问题简洁、清晰地讲给学生,使他们带着问题去学习,听课。 1.2.2 提高学生主动学习的能力:主要以问题引导教学,可围绕基本概念及重点内容首先提出几个十分普遍而又易被忽视的问题,课后再提出一些相关问题,让学生自己积极主动地去获取需要的答案,这些问题的提出已把学生深深地吸引,驱使他们想寻找答案,由被动学习变为主动学习,这一声法的应用使教师可把抽象的生理学理论融入到问题中文,由浅入深层层分析,最后在一系列的理论基础之上得到答案,这样使学生对理论知识有了更深入地理解,提高了他们学习的主动性及积极性,1.2.3 注重学生创新思维的培养:生理学是医学院校中最基础、最古老的课程之一,因而我们花费了大量的时间来备课,仍然通过提出问题的方式来引导学生学习-让学生自己查资料并提出自己的看法,最后写出论文,作为期末考试成绩的一部分,这样的学习方式使学生的主观能动性得到积极地发挥,更有利于学生创新思维的培养。 1.3 教学效果评价 1.3.1 问卷调查:在该学期期末就两个大班的学生对该种教学方法的态度进行了问卷调查,并对是否喜欢该种教学方式进行统计分析。 1.3.2 期末成绩统计分析:对两个大班的期末考试成绩进行分析统计,以对两种教学方式进行对比性研究。 1.4 统计学方法:采用SPSSll.0forWindows软件进行X2检验。 2 结果(见表1、2) 3 讨论 PBL教学法产生于60年代中期加拿大麦克玛斯特大学,后来此教学法在欧美等发达国家推广应用,是当今医学教育改革中具有广泛影响的教学方法之一[2]。上世纪80年代PBL教学法引入我国医学院校,目前仍未得到广泛应用,尚处于探索阶段,通过对PBL教学法的应用性研究,问卷调查及期末成绩统计分析表明PBL教学法明显优于传统教学法,其在教学内容、方法和手段上都有明显创新[3]。通过对PBL教学法的研究,我们认为:医学基础知识能得到系统性地学习,以往学生的学习主要以各门独立的课程为主,所学知识很局限,而PBL教学方法可使学生能够主动地查阅以前的知识,在现有的水平基础上使问题得到系统化的解决,知识得到横向、纵向的发展,这样既培养了学生独立思考问题的能力,又提高了其学习积极性。而且PBL教学法还避免了学生死已硬背、高分低能的现象,同时也给教师提出了更高的要求,老师不仅要付出很大的精力,而且对自身的教学方法、能力和知识水平都是一次考验和提高,通过这种教学方式能真正达到学生与老师共赢的目的[4]。 本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。 1
您可能关注的文档
最近下载
- 1.3互联网应用发展的驱动力(课件)-第1册信息科技同步教学(河北大学版2024新教材).pptx VIP
- 矛盾文学奖作品整理[八届全](TXT格式).docx VIP
- 《照明线路的安装与检修》学习任务设计方案3办公室日光灯的安装学习任务设计方案.doc VIP
- 工业产品设计与创客实践(Inventor-2018)图纸—任务五练习.pdf VIP
- 体格检查课件共45张PPT).pptx VIP
- 外国建筑史第5章 人本精神的弘扬-文艺复兴时期建筑.pptx VIP
- 资产评估总体服务方案(技术方案).doc
- 人教版小学二年级音乐上册(简谱)全套PPT课件.pptx
- 《出口企业首次申报核查情况表(生产企业)》附填表说明.pdf VIP
- 供电公司电能计量置异常处理及电量退补管理办法.doc VIP
文档评论(0)