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?班主任工作培训内容 班主任工作案例材料 案例 1：? 巧借诗句教育学生懂礼貌 一天，我正在上陆游的诗。“呯”的一声，一个迟到的学生推门而入，径直坐在自己的座位上，我没有直接批评他，而是继续上课，我让一位学生起来介绍陆游，并背诵一两句他的诗，我接着问有谁能背《游园不值》，有一位学生背诵出来了，“小扣柴扉久不开………”，于是我就地取材，就诗中这一句问“大家想想，诗人去拜访朋友为什么‘小扣’柴扉，而不是‘猛扣’呢？”“因为那样不礼貌”学生一齐回答，我因势利导，“对！由此，我们可以看出这位诗人不仅爱国，有文化，具有修养，懂礼貌，我们应该学习他”说完，我走到那位迟到的同学身边轻声说：“你赞成‘小扣’呢，还是‘猛扣’呢？”这位同学意识到自己刚才的行为不礼貌，他的脸红了。 案例 2：? 教育无 “ 小节 ” X横过了整个作业本面，这个红X在我幼小的心灵里洛下了深深的印痕。从此，我不再喜欢那位数学老师，进而也就不喜欢数学学科。这样就形成了恶性循环，导致我后来的数学成绩一直很差。那位数学老师或许根本就没意识到这一点，但他不经意的大红X却给幼小的心灵留下了不可磨灭的伤痕。 我亲身经历的这个案例是否能给一线的同行们带去一点思考呢？ 关注自己的一举一动，会给学生带去什么，这是很重要的，从这方面讲，“小节”不可不拘啊！教师的不经意的言行很有可能会影响学生的一生，而自己却毫无觉察！ 亲其师，方能信其道。想让学生喜欢你的课，就得先让学生喜欢你，就得注意“小节”哦！? 案例 3：? 不能凭主观想象 一次上课铃响了。我又开始了例行的跟班工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学张文雨跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着英语老师问问题，然后英语老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和英语老师商量　好让他当英语课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 　　都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。 要以身作则 　　我们班的卫生一直保持较好，得到了学校和年级的好评，这和我们班所有同学的共同努力十分不开的。在打扫卫生和平时的卫生保洁方面，刚开始学生还挺认真，积极完成卫生扫除任务并保持好自己附近的卫生。后来有点松懈，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫卫生了，而且玩是孩子的天性，打扫打扫着几个同学就一起玩起来了，看到这种情况，我早上及时去检查他们打扫卫生的情况有时候和他们一起干；在教室里，我主动弯腰捡拾地上的垃圾，学生看到老师都和他们一起打扫卫生，一起保持室内的卫生，自然也就跟着干起来，都非常注意室内卫生的保持。每天，当我们扫完操场，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！还利用每周的班会，对上周的卫生扫除和保持情况并且及时做总结，表扬那些热爱劳动的同学，对个别懒散的学生提出批评。总而言之，作为老师，身教益于言教，以身作则是班主任要坚持的一个基本原则。用表扬鼓励代替批评管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的几个小案例。我记录下来，与各位同仁共勉。　　小学生的心理还是天真可爱的，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。　　我现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，其中有四位男生。每次班长总是向我报告说：“老师，其他同学都很好，就是郝展、蒋恒衡、侯帅，徐扬他们几个老说话，而且我记他们名，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写检讨书，但收效甚微。后来每当我发现他们在某一时刻表现特别好，特别守纪律时，我就毫不吝啬的在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感