校本教研伴我成长.pptVIP

“我与校本共成长” 柏木小学 校本教研 以学校为基地， 以学校教学实践中的实际问题为研究内容， 以学校管理和教师为研究主体 ，以促进师生共同发展为研究目的， 开展的教学行为研究活动。 在我校的校本教研活动中，主要开展了新老互帮，资源共享写教后记，促课后反思“教师基本功培训”抓集体备课等活动。 ?一、树立了新的教学理念，学会了学习。 将每周三定为校本培训日，组织老师学习新课程标准及先进的教育教学理论，同时要求老师们利用业余时间阅读各类理论书籍，并做好学习笔记； 每天至少抽出的文两个小时学习好的教研教改方面章，并认真做好读书笔记； 由以教师为中心向师生互动转变 ；由行为主义向建构主义转变 ；由传统教育教学工具向现代教育技术转变 。 ------树立了“以人为本”的教育思想，建立了正确的学生主体观，并积极倡导 “自主、合作、探究的学习方式，为教学和撰写教学论文打下了坚实的基础。 “只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功”。； ?二、养成了写教后记的习惯，学会了反思。 将教学的理性思考贯穿于教学的全过程。 备课前，我会想：这课怎么上才能调动学生的学习积极性？在“自主、合作、探究”式的学习氛围中，学生的思维得到了充分的拓展，他们可能会提出哪些稀奇古怪的问题？ 教学时应着重引导学生理解哪些词语和句子？借助什么样的教学手段可以帮助突破本课的难点？教学中，我又会想：怎样才能与学生的关系更加融洽？怎样的引导才能水道渠成？ 在课前，我让学生查阅书籍或上网，搜集更多的有关趵突泉的资料，以增加对趵突泉的了解，为学习课文打下基础。教学实践中，当一个学生谈到喜欢小泉时，我立刻适时引导：你为什么喜欢小泉？他告诉我因为小泉喷涌时的姿态各种各样。 课后，进行认真的反思，其实在课堂上只要稍作引导，当学生谈到喜欢小泉的原因是小泉喷涌时的姿态各种各样时，教师可再补充一句，小泉的样子是不是只有课文中所谈到的几种呢？这样，不仅可以活跃课堂气氛，又可以培养学生的思维能力和创新能力。 教学后，我也会及时写课后记，总结本节课的得与失，记下自己教学中有意义的教学场景，进行深刻的课后反思：这节课成功在什么地方？达到了预期的教学目标吗？不足之处在哪儿？ ★通过反思后的改进，取得了较好的教学效果。由于养成了反思的习惯，使得自己的课堂教学水平得到了很大的提高。 ?三、教师探讨互助，学会了合作。 提倡同伴互助，强调在自我反思的同时，开放自己，主动地与教学伙伴进行合作性的切磋，可共同分享经验，也可共同探究问题 可以是有计划、有组织的一个研讨活动，也可以是教师本人主动与教学伙伴或学校管理者，或同仁及专家进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束，其活动方法有对话、协作、帮助等形式。 ?四、不断改进教学方法，学会了研讨。 建立以校为本的教研制度，帮助教师形成自主进行教学和研究的能力。 在教学实践中，大胆改革创新，把每一节课当作研究课，把自己在教学中遇到的问题当课题来认真研究，寻找最佳解决方法。 组织教师参加市里关于自然实践活动的开放性课题研究； 近段时间，又有教师将投入到另一个省级的教研课题中； 将先进的教育理念变为教学行为，将所学到的专业知识与技能运用于教学之中，使校本研究不断深入、扩展和提高。 ?开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径，在这种以校为本的教研制度形成的教研氛围下，我们不断从校本教研中吸取营养，寻找教研与教学的最佳结合点，使教研与教学相长，促进了专业化水平的提高。