连云港市海庆中学综合实践活动方案.docVIP

　　连云港市海庆中学综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。在做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中，发现解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 二、综合实践活动的内涵与特点 综合实践活动主要是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的一类新型课程。其特点包括综合性、实践性、生成性、自主性、开放性。 1、综合性。综合实践活动内容选择完全基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越和整合。综合实践活动具有自己独特的育人价值和功能，它既独立存在，有别于学科课程，又与学科课程相互联系、相互影响，共同构成基础教育新课程体系。综合实践活动主体的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。 2、实践性。课程设计向真实生活情境转化是当今世界课程改革的一大趋势。生活离不开实践，综合实践活动不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。 3、生成性。综合实践活动每一个活动都是一个有机整体，随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生认识和体验不断加深，创造的火花不断迸发。因此，综合实践活动的整体规划和设计是为了使其生成性更具有方向感，更富有成效。 4、自主性。综合实践活动充分尊重学生兴趣爱好，为学生自主性发挥开辟广阔空间。自己选择内容、方式，指导老师不包揽学生工作。 5、开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需求。其课程内容随着学生的生活的变化而变化，评价标准具有多元性，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。 二、综合实践活动的实施目标 综合实践活动的总目标是：获得亲身参与时间的积极体验和丰富经验；形成对社会、自然、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。具体目标分下面三个层面： 学生层面： 1、培养学生的问题意识和解决问题的能力。问题是创造的起点，没有问题意识就没有创造性。综合实践活动要培养学生从现实生活中发现问题、提出问题的怀疑和探索精神。 2、培养学生收集、分析和利用信息的能力。这其中就包含综合实践活动中现代信息技术手段的运用以及与其它学科知识的整合。 3、培养学生的创新意识和创造能力。整个实施过程中要求学生不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，鼓励学生发挥想象，独立思考，标新立异，大胆提出新观点、新思路、新方法，并积极探索。 4、培养学生的合作意识和能力。合作意识和能力是现代人应具备的基本素质，小组合作学习将是综合实践活动的有效组织方式。 5、培养学生对社会的责任心和使命感。综合实践活动要选择与社会生活实际密切相连的课题，特别是人类的生存和社会发展问题，培养学生关心社会、关心生态环境、关心可持续发展的社会责任感。 教师层面： 1、更新教育观念，建立新型的平等的师生关系，营造民主的和谐的教学环境，动态的观察学生、了解学生、帮助学生。 2、改进教学方法，从传统的知识传授者改变为学生学习的促进者、组织者和指导者。 3、通过与其他老师的合作，促进学科间的交叉与渗透，改善知识结构，树立终身学习的观念。 4、培养科研能力，促进自身专业成长。 学校层面： 1、树立全新的课程理念，促进校本课程的开发，提升学校的办学思想和办学目标。 2、全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，培养全面发展的新型人才。 3、探索学校师资培养的新模式，促进师资队伍建设，形成一批专家型教师，学科带头人。 4、不断开拓和丰富校内外教育教学资源。 三、综合实践活动的内容及其选择 1、综合实践活动的内容范围 研究性学习学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。各种富有时代感的主题，如环境教育、价值观教育、国际理解教育也可渗透其中。 社区服务与社会实践在教师指导下，学生走出教室、参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。 信息技术教育信息技术既是综合实践活动的重要手段，又是其重要内容。目的在于帮助