教学目标 重点 难点.docVIP

教学目标 重点 难点（八上） 1.1　全等图形 教学目标 1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征． 2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法． 3．让学生在操作、交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，提高识图的能力． 教学重点 理解全等图形的概念与特征． 教学难点 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法． 1.2　全等三角形 教学目标 1．知道全等三角形的有关概念，会用符号语言表示两个三角形全等，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角． 2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法． 3．经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，了解用图形变换识别全等三角形的方法． 4．让学生在探究性学习中体验学习的快乐，在合作交流中提高分析问题、解决问题的能力． 教学重点 全等三角形的性质及其应用． 教学难点 确认全等三角形的对应元素 1.3　探索三角形全等的条件（1） 教学目标 1．经历探索三角形全等条件的过程，会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等． 2．在探索三角形全等条件及其基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理． 3．经历操作、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围． 教学重点 三角形全等的“边角边”条件的探索及应用． 教学难点 三角形全等的“边角边”条件的探索． 1.3　探索三角形全等的条件（2） 教学目标 1．会利用基本事实：“边角边”判别两个三角形是否全等． 2．在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理． 3．经历观察、探索、合作、交流等活动，营造和谐、平等的学习氛围． 教学重点 三角形全等的“边角边”条件的应用． 教学难点 三角形全等的“边角边”条件的应用． 1.3　探索三角形全等的条件（3） 教学目标 1．掌握三角形全等的条件“ASA”． 2．会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理． 3．通过多种手段的活动过程，让学生动手操作，激发学生学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强学生的自信心． 教学重点 掌握三角形全等的条件“ASA”，并能利用它们判定三角形是否全等． 教学难点 探索三角形全等的条件“ASA”的过程及应用． 1.3　探索三角形全等的条件（4） 教学目标 1．掌握三角形全等的条件“AAS”． 2．会利用“AAS”进行有条理的思考和简单的推理． 3．学会根据题目的条件选择适当的定理进行全等的证明． 教学重点 掌握三角形全等的条件“AAS”，并能利用它们判定三角形是否全等． 教学难点 在解题时选择适当定理应用． 1.3　探索三角形全等的条件（5） 教学目标 1．会应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等． 2．进一步渗透综合、分析等思想方法，从而提高学生演绎推理的条理性和逻辑性． 教学重点 应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等． 教学难点 “角边角”“角角边”定理的灵活应用． 1.3　探索三角形全等的条件（6） 教学目标 1．掌握“边边边”定理，且能灵活运用此定理判定两个三角形全等．理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应 用；教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”，如何添加辅助线构造全等三角形． 2．培养学生观察、操作、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力；感悟转化的数学思想方法． 教学重点 探究三角形全等的方法及运用“边边边”条件证明两个三角形全等． 教学难点 “边边边”定理的应用和转化意识的形成及辅助线的添加． 1.3　探索三角形全等的条件（7） 教学目标 1．会作一个角的角平分线，能证明作法的正确性，并在经历“观察——操作——证明”的活动过程中养成善于分析、乐于探究和理性思考的良好习惯． 2．会过一点作已知直线的垂线，能证明作法的正确性，体会与“作一个角的角平分线”作法的联系，在比较中探究作法． 3．能在不同的作图题中感悟相同的知识背景，在同一问题中探求不同的作法，从而进一步把握知识本质，逐步形成抽象概括能力和发散思维． 教学重点 会“作已知角的角平分线”和“过一点作已知直线的垂线” ． 教学难点 几何图形信息转化为尺规操作． 1.3　探索三角形全等的条件（8） 教学目标 1．利用尺规作图，掌握已知斜边、直角边画直角三角形的画图方法； 2．经历操作、实验、观察、归纳，证明斜边、直角边（HL）定理； 3．运用HL定理及其他三角形全等的判定方法进行证明和计算，发展演绎推理的能力． 教学重点 “斜边、直角边”定理的证明和应用． 教学难点 “斜边、直角边”定理的证明． 2.1　轴对称与轴对称图形 教学目标 1．在丰富的现实情境中，经