英美社会工作教育模式及其对中国的启示.PDFVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2009 11 No.11 2009 第 卷总第 期 36 233 Studies in Foreign Education Vol.36 General No.233 英美社会工作教育模式及其对中国的启示 1 2 柴定红 ，熊贵彬 （1. 华东师范大学社会学系，上海 200062 ； 2. 中国青年政治学院社会工作学院，北京 100081） ［摘 要］ 英国和美国分别采用实务取向与学术取向的社会工作教育模式，不同的教育模式 决定了英美社会工作的学科地位不同，并且导致了英美社会工作专业化发展程度也不一样。 因 此，我国应该结合本国国情发展实务取向与学术取向并重的社会工作教育模式，这样不但能够 适应社会需要，而且有利于社会工作专业化发展。 ［关键词］ 社会工作；教育模式；实务取向；学术取向 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G40-052.2 A 1006-7469 2009 11-0017-05 自1989 年恢复重建社会工作专业教育以来， 二、 英美社会工作教育模式 我国社会工作教育面临着师资力量严重不足、课 程设置不规范、 缺乏实习资源以及理论与实践脱 （一）英美社会工作的课程结构与学制 ［ ］ 节等一系列问题。 1 因此，本研究将在剖析英美社 目前，英国有学位课程、文凭课程与职业资格 会工作教育模式及其对社会工作学科地位与社会 继续教育三种社会工作课程。 其中文凭课程与职 工作专业化发展影响的基础上， 结合我国实际探 业资格继续教育课程都是职业培训性质的教育。 讨我国社会工作教育的发展模式。 本科与硕士学位课程是 年 月新设的，有就 2003 9 业取向与学术取向两种类型。 文凭课程最早始于 一、 社会工作教育发展模式 1989 年，并取代了 1971 年开始的社会工作职业资 ［ ］ 格教育。 5 文凭课程由社会工作雇佣机构与教学 社会工作是一个特殊的应用性学科， 其特殊 机构共同提供。 目前，文凭课程有本科与硕士两个 性主要体现在服务对象的特殊多样性与服务的社 层次， 同等层次上的文凭课程入学要求与学习要