藕和莼菜.docVIP

《藕与莼菜》教学设计 教学目标 通过朗读与赏析，品味文章朴实平易、淡雅自然的语言风格。 了解本文对比、借物抒情等写作手法，感受作者恋念故乡的深厚感情。 教学重点 1、通过朗读与赏析，品味文章朴实平易、淡雅自然的语言风格。 2、了解本文对比、借物抒情等写作手法，感受作者恋念故乡的深厚感情。 教学难点 激发学生情感深处对故乡的恋念，学习本文对比、借物抒情的写作手法。 教学过程 导语设计 还记得上学期工作的最后一天，因为要回家，我竟然兴奋到凌晨三点也毫无睡意。终于第二天如愿的踏上回家的征程，途中，我在微博中写下了这么一句话：“终于放假了，我现在最想做的就是回家，近乡情切！走的再远走的再久，有父母的地方便有着牵挂！我回来了......”。故乡，一个温暖的词眼，承载了多少游子的恋念之情啊。今天，我们所学习的这篇课文也是有关于故乡的。请大家将书翻至33页。 我们一起来把课题和作者读一遍。 叶圣陶老先生是我国著名的现代作家，儿童文学家，教育家。他的故乡在江苏苏州，本文写于20年代。当时他工作在上海。 初读文本，整体感知 师：那本文主要抒发了作者对故乡怎样的情感呢？ 1、老师想请大家自由的轻声的阅读课文，并找出直接抒发作者对故乡情感的句子或段落。 明确：第一节第一句、第六、七小节 那作者的故乡是一个怎样的故乡？齐读第六小节，请大家用第六小节里的一个词语或句子来形容这是一个怎样的故乡？ 填空：这是一个__________的故乡 明确：可爱的，有所恋的、不能割舍的 研读文本，深入理解 师：故乡究竟可爱在哪里？它又有什么让作者恋念不忘，不能割舍的呢？难道仅仅是故乡的藕和莼菜吗？这节课，我们主要来学习文中描写藕的部分来感受作者的思乡之情。 请一个同学来给大家读一下第一小节，其他同学思考这样的一个问题：故乡的藕有着怎样的特点？除了写到故乡的藕，还写到了故乡的那些内容？ 明确：鲜嫩的、玉色的（色泽好） 清淡的甘美的（滋味好） 人 故乡的人可爱吗？可爱在哪里？圈划出相关语句稍作分析 明确：内心美：纯洁、善良、淳朴 他们的外表美吗？美在哪里？ 明确：男人：阳刚、健康 女人：朴实、健康的美的风致（风致：容貌美好，举止美好）（细节之处作者用笔细腻，连女人们的头巾花色也描绘了出来，“白地青花”江南特有的一种花色，显得淡雅、脱俗） 师：如此外表美的人怎让作者不眷恋？恋着故乡便想起这样美的人来！我们把这一段描写人物外貌的句子来读一读，感受下这种美。 一方水土养育一方人。故乡的人如此的美，那故乡的生活又是怎样的呢？ 明确：平等的，闲适、自在的。 师：故乡的物，故乡的人，故乡的生活，在作者的笔下形成了一副美丽的水乡画。如此美的画境留在了作者的内心深处。他已经不仅仅是地理位置上的故乡，是作者心灵上的一种精神慰藉。所以作者是想要借助藕来抒发他的思乡之情。 （四）故乡的藕与上海的藕的区别 师： 既然作者想要借助藕来抒发的思乡之情，为何在第二段还要写到上海的藕呢？齐读第二段，看看上海的藕与故乡的藕有什么不同？说明了什么？ 明确：上海的藕“瘦的像乞丐的臂和腿”“涩的像未熟的柿子”（味道差） “抢”“供”（人们的贪婪） 采用对比的手法突出对故乡人、故乡生活的怀念，对现有生活的不满 师：借思乡来表达对美好生活的向往。 主旨的把握 师：故乡的生活里充满了自在、闲适，人人平等，其乐融融。这样的故乡怎能不让人恋？我们再次来感受下作者对故乡的这种浓浓的恋念之情！ 明确：绕、系、牵（这样对故乡的恋念情思是吹不散、剪不断、化不开的，它仅仅的与作者的心融合了） 偶然（正因为恋的太深，所以小小的触动便引起作者对故乡的思念，这不是偶然，这是偶然中的一种必然。） 师：第7节里，“故乡”并不是一个抽象的词，所恋的人、所恋的物、所恋的生活在哪里，哪里便是我们的故乡。这样的故乡并不是特定指哪个地方，它是给你美好回忆，美好生活的地方。是给我们心灵温暖的地方。 拓展延伸 听，故乡在召唤我们，故乡的那片云在召唤着我们，故乡院门前的那棵梨树在召唤着我们，故乡儿时的玩伴在召唤着我们，故乡的爷爷奶奶在召唤着我们......请大家打开记忆的闸门，将自己对故乡特有的情思通过最熟悉的故乡的一个景、一个物或者一个人来表达出来。 （七）布置作业 1、根据藕部分的学习方法，自己分析比较故乡莼菜与上海莼菜的不同。 2、课后继续完成《故乡在召唤》。 板书设计 藕与莼菜 物：藕（色泽好，味道好） 故乡 人：内心美，心