第二单元 我们周围空气教学资源.docVIP

第二单元 我们周围的空气 目标聚焦 （1）知识与技能 ①知道空气的成分，氧气、氮气、稀有气体的用途，空气的污染和防治，混合物、纯净物的概念及应用； ②记住氧气的物理性质、化学性质，木条、硫、铝在氧气中燃烧的现象，反应的表达式，知道什么是化合反应，氧化反应； ③掌握实验室制取氧气的方法，记住双氧水、高锰酸钾制备氧气反应的表达式，认识催化剂和催化作用，知道什么是分解反应； ④实验探究：实验室制取氧气并进行性质实验（铁与氧气）。 （2）过程与方法： ①通过改进模拟200年前拉瓦锡探究空气成分实验，体验“实验----观察----分析----结论”的过程。 ②通过分析教材上空气污染图和了解“空气质量日报预报”的作用，知道空气质量的好坏与我们的生活的关系。 ③通过氧气性质的有关实验，了解氧气的物理性质、化学性质。了解化合反应、氧化反应的概念。 ④通过对氧气实验室制法的原理、装置、操作的学习，学会氧气制法的探究；了解催化剂、分解反应等概念。 （3）情感态度和价值观： ①通过了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。 ②通过了解空气成分发现的简史，让学生知道对待任何事物都必须有实事求是的科学态度。 ③增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探索欲。 ④培养学生严谨的科学态度。二、知识结构 空气 ------空气的成分（混合物、纯净物） 空气是一种宝贵的自然资源 保护空气不受污染 氧气 -----物理性质 化学性质（物理变化、化学变化、化合反应、氧化反应） 实验室制取氧气（原理、装置、操作） 分解反应 催化剂 三、要点解读（一）本单元概念、定律 1、纯净物、混合物 混合物 混合物 根据组成物质的种类 根据 组成物质的种类 物质 ——————→ 纯净物 判断物质是混合物，只要知道他是否含有两种或两种以上的物质，如：糖水，就是由蔗糖（一种物质）和水（一种物质）组成的，所以是混合物；而氧气和二氧化碳，是分别由氧气或二氧化碳一种物质组成的，所以是纯净物。 物理变化、化学变化 物理变化 化学变化 宏观区别 没有新物质生成 有新物质生成 微观区别 仅是构成物质的微粒聚集状态的改变，是物质的气液固三态的变化 构成物质的微粒（分子）破裂，所生成的微粒（原子）重新组合形成新的物质的微粒（分子） 判断方法 根据有无新物质生成来判断 相互联系 在化学变化过程中，一定同时发生物理变化；物理变化过程中不一定发生化学变化 化合反应、分解反应、氧化反应 （1）对化合反应和分解反应的理解，要从反应物和生成物的种类来分析。 如：“氢气+氧气–→水 ”和 “铁+氧气–→四氧化三铁”，属于化合反应，用字母表示为，A+B+…→Z；“碱式碳酸铜---------→氧化铜+二氧化碳+水”和“氧化汞---------→汞+氧气”就是分解反应了，用字母表示为，Z →A+B+…。 （2）氧化反应是物质与氧气发生的反应，只要反应物中有氧气参加就是了。 如：酒精+氧气---------→二氧化碳+水，铁+氧气–→四氧化三铁。 催化剂：要求学生理解概念中的关键词，“改变”包括“加快”或“减慢”；“质量和化学性质不变”，不能误解为“物理性质不变”、“在参与化学反应中不变”。 （二）典型例题 1、根据某一天电视台的“空气质量日报、预报”情况，你认为我们应怎样保护空气？ 分析：大气污染有------可吸入物：悬浮颗粒；刺激性气体：二氧化硫、二氧化氮等。被污染后的空气对人类、动植物的都有危害。结合我们身边的大气环境问题，只要谈到大气污染的形成原因和后果都是正确的。 2、下列物质燃烧时，一定有火焰产生的是（ ） A.铝箔 B.木炭 C.硫粉 D.镁条 分析：可燃物燃烧时，一定有发光发热的现象产生，但不一定都产生火焰，只有可燃物的气体（或蒸气）点燃时才产生火焰。铝箔、木炭、镁条等固体物质燃烧时，既不挥发又不能分解出可燃性气体，因此只能发光，而不会产生火焰。硫粉虽为固体，但点燃后逐渐熔化并成为蒸气而燃烧，因此产生淡蓝色火焰。 答：C。 3、灯泡通电后发光，发生的是化学变化吗？ 分析：物质发生化学变化时常伴随有发光、发热、变色、放出气体或生成沉淀等现象的发生，这些现象只能帮助我们判断有无化学变化发生，但不能认为有类似现象出现就一定发生了化学变化。灯泡通电后发光，无新物质生成，因此是物理变化。 答：不是。是物理变化，因为没有新物质生成。 4、因为红磷燃烧时产生大量白色烟雾，所以可以用在做发令枪的火药中。判断这句话的正误。 分析：烟雾不分是描述化学现象中常见的错误。“烟”和“雾”不同，科学