生态式幼儿园区域活动的实施策略.ppt

读《幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角》（上） 该书是由秦元东主持、王春燕等人参与开展得浙江省教育厅2005年度科研课题“幼儿园区域活动研究：一种生态学视角”的研究成果之一。在研究中，借鉴、参考、引用了许多专家学者的研究成果，还选取了部分实验园，共同开展研究，体现了一定的理论性和实践性。笔者认为：生态式幼儿园区域活动还是一个“新生儿”，许多理论问题有待深化与完善，本拙著权当“抛砖引玉”，期盼着更多人关注与投入到幼儿园区域活动研究领域中。 　 关键词生态式区域活动的提出 概念解析超越性 挑战与应对 实施策略（空间、材料、规则、观察） 　 生态式区域活动的提出 ——幼儿园区域活动研究视角的转变●集体活动与区域活动： 　 生态式幼儿园区域活动的思想背景： ★ 生态学： 　　我们这儿没有独居生物。在某种意义上，每一个生物都跟其他生物有联系，都依赖于其他生物。 地球是一个结构松散的球状生物，其所有的有生命的部分以共生关系联系在一起。 ——强调多元之间互补、互利与互生，实现各元对自身的超越以及对各元组成的有机体的超越。 生态式幼儿园区域活动的思想背景： ★和合思想： 　　和是异质因素的和谐共处；合是异质因素的融会贯通，二者联用。 ——承认彼此之间存在差异，把它们“彼此不同的事物统一于一个相互依存的和合体中”，进而实现最佳组合。 ★对话哲学： 是一种对话意识、精神.  ——彼此平等的基础上相互作用。对话需要一个平台，实践中，这个平台往往是一个“主题”。 区域活动的思想背景： ★多元智能理论：　　 每个人是不同的，关注幼儿智能的不同组合  ——不同优势智能的不同幼儿会喜欢与选择不同的区域活动；几乎具有任何 程度的文化背景的人，都需要运用多种智能的组合来解决问题——不同区域活动之间需要彼此积极互动。 生态式幼儿园区域活动的实践背景：  ★社会一条街的探索：使室内走向室外 ★幼儿园公共区域的探索：区域间的联系  ★幼儿园户外区域活动的探索：拓展了区域活动的空间 ★主题背景下区域活动的探索：将区域提高与集体活动同等重要的地位；促进与集体活动联系 ★不同区域活动之间关系方面的探索 ★区域活动材料调整艺术方面的探索 生态式幼儿园区域活动的概念解析：  ★内涵：是以生态学思想为根本指导思想，将幼儿园区域活动视为一个开放的生态系统，这个系统内部各个要素（如各区域活动）、系统与外部各个系统（如幼儿园其他教育活动、幼儿家庭、社区等）之间是一种互补、互利与互生的有机生态关系。正是在这种生态关系中，幼儿园区域活动这个系统中的各个要素以及这个系统本身才能不断实现自我超越与完善。 生态式幼儿园区域活动的概念解析： ★定位： 区域活动和集体活动等幼儿园内部非区域活动之间积极互动与动态变化；区域活动和家庭、社区等幼儿园外部非区域活动之间在平等基础上相互作用；区域活动内部各要素之间内在有机联系； 生态式幼儿园区域活动的概念解析： ★特点： 观念性：随时应该根据需要变化； 动态性：区域内容方面、区域种类方面的动态性； 开放性：区域活动之间是彼此开放；区域和非区域也是彼此开放、联系的； 对话性：区域活动之间，区域与非区域之间充满了沟通与交流； 参与性：幼儿、教师等多种人员平等参与； 生态式幼儿园区域活动的超越性： ★生态式幼儿园区域活动对传统幼儿园区域活动的超越——空间的拓展；时间的灵活；内容的深化；品质的提升★生态式幼儿园区域活动对“偏区”现象的超越：  加强区域活动和社区或家庭的内在联系 加强区域活动内容各个区域的活动 ★兴趣基础： 幼儿对活动持久的兴趣，是生态式幼儿园区域活动的一个重要基础。幼儿的兴趣主要指向区域活动本身，其主导的是内在兴趣。 生态式幼儿园区域活动的兴趣分析：案例：装饰伞面措施： 1、组织幼儿进行小组讨论，交流装饰伞面的经验，思考伞面装饰中图案、颜色、图形大小的问题； 2、鼓励幼儿与父母讨论，或到商店参观装饰的方法，用绘画、相片等方式记录； 3、开展集体活动，介绍、交流自己的发现； 4、到区域活动实施自己设想的装饰方案，或针对困难，鼓励幼儿到图书区查找图案 5、拓展：到加工厂制作伞；商店的卖伞游戏……促进工 厂、商店、美工区等联系 生态式幼儿园区域活动的挑战与应对： ★对教