灵活的学与教策略，以照顾学生学习需要 - 教育局.pdf

教育局課程發展處 中國語文教育組主辦 高中中國語文課程詮釋及學習評估 靈活的學與教策略，以照顧學生學習需要 德信中學 姚啟文老師 2017年5月 19日 分享重點 • 針對學生的特質與學習需要，設計課程 • 以閱讀教學為切入點，綜合不同範疇學習 德信中學 • 2000年創校 • 直資英中 • 天主教 • 男校 掌握課程精神、了解學生學習需要 課程框架及要點 現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路， 他也不願搭我的車。即使同車，他戴上耳機——只有一個人能聽的 音樂 ，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的 窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想 像，它的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒 公交來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立着 一隻郵筒。 讀寫聽說 品德情意、 文化、文學、思維 如何刺激學生的情感思維？ 學生性格特質 • 敍事過多 感情粗疏 • 男兒本色 冷酷無情 針對學生的特質與學習需要，設計課程 教學設計 一 人間有情(節錄) • 學習重點 • 課後練習 – 認識戲劇塑造人物的方法 – 填表：情節安排 – 戲劇情節安排 – 梁天賜和陳盈的性格(語言 / 行為) – 心理描寫 – 陳盈內心出現了什麼矛盾 – 複習肖像、行為、語言描寫 – 戲劇的衝突效果， – 評價和見解的能力 – 來增強戲劇的吸引力 – 哪種對盲婚啞嫁的態度較能得到認 同？ 《人間有情》寫作練習 試根據以下情節寫一段天賜內心的獨白。(150字以上) 陳家小姐大發脾氣，又吵又鬧，堅決反對盲婚啞嫁。 兩對一廂情願的老人家大眼瞪小眼，甚麼辦法都沒有， 陳勝更感到不好意思了。過了幾天，突然有人報訊， 說陳小姐會親自到惠愛西路 蘇記雨傘廠來買洋傘。 天賜曾經想過力陳己見 但最終選擇沉默 教學設計 二 給爸爸的信 (代入英子的角色) 給爸爸的信 (代入英子的角色) Add a Slide Title - 4 給爸爸的信 (真實) Add a Slide Title - 5 1. 讓學生代入角色，加強反思。 2. 從生活中選取合適教材。 3. 教師以「情感」輸入，學生以「語文」輸出。 初步成果 • 學生學習成果： – 利用自己的生活經驗，感受作者的所思所感 。 – 學習信心和動機加強，改變學習中文的態度。 – 對文章內容有更深刻的體會，亦體現在寫作上。 • 教師發展： – 學習社群的建立，促進專業發展 – 全級教師參與共同備課，集思廣益；互相觀課、交流討論，提升專業 – 與其他男校教師交流教學心得 以閱讀教學為切入點，綜合不同範疇的學習 教學設計 三 閱讀教學—— 《廉頗藺相如列傳 》 讀寫聽說配合 一次道歉的經過和感受