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教学方法概述 一、教学方法的含义 教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下的学生的学习方式。 二、教学方法的特点： 1、 2、教学方法的地位： 是教学得以开展的基本条件，是教师教育理念反映的基本形式，是实现教育目标的基本途径。 三、 四、教学模式的七个要素： 五、教学方法与教学模式的饿联系与区别： 1、联系：教学模式不能忽略教学方法的作用和意义，都会有教学方法的选择和确定。教学方法在理论上的扩展和在行为上的延伸，也有可能形成某种教学模式。 2、区别 3、总之，两者不是一个互相替代的关系，各有其存在的价值。 六、教学策略 1、教学策略就是用于教学的计策与谋略，是教师在教学前后或教学过程中对最佳学习效率的可行方案进行谋划并予以实施。 2、教学策略与教学方法的区别 第一，方法具有特定的程序和步骤，与具体学习任务相联系；而策略与具体的教学任务相联系与教学的整体进程相联系，没有明显的步骤。 第二，方法具有固定化的特点；策略具有灵活化的特点。 第三，方法本身没有追求最佳教学效率的价值取向；策略是以追求最佳教学效率为着眼点的。 第四，方法局限于教学过程，是对过程中达成教学目标的措施、手段的确定；策略是教学系统的决策活动。 七、教学方法、策略、模式三者的联系； 1、策略虽不同于方法，但又不能脱离方法。策略包括对教学方法、学习方法的选择，常需借助教学方法表现出来。 2、教学策略的选择有助于形成教学模式，模式也影响着策略，在某些特定的条件下，策略也包括对模式的选择。 3、三者是不可替代，是相互补充的关系。 八、教学方法的分类：（按教学方法中主题因素的构成分） 1、 2、三类分法只是相对啊，相互渗透、融合、没有单一的学法或教法。 3、教学方法分类的意义：它的分类直接关系到教学方法体系的构建，关系到各教学方法的逻辑安排，关系到对教学方法的整体认识。 九、教学方法的选择。 1、教学方法选择涉及的方面（考虑的因素） 讲述教学法 一、讲述教学法的含义。 1、指以教师为主导，由教师以口述语言向学生传授各种知识的教学方法。也称为讲演法。 2、讲述教学法的特性： 二、理论基础 （一）理论假设 认为知识是固有的，是预先存在的，并且已经系统化、程序化，教师需要做的就是将知识传授给学生。 （二）理论依据 1、 三、讲述教学法的基本步骤。 四、讲述讲学法应用须知 五、讲述教学法的优点和局限 六、应用讲述教学法，在讲解过程中应落落大方，注意言语行为和非言语行为的合理运用，同时要注意将讲述与其他教学方法有机集合起来。 练习教学法 练习教学法的含义。 练习教学法，一般来说，它是指学生在教师的指导下，通过重复性的操作，正确掌握某些知识、技能或动作等的过程。 二、练习教学法的基本特征 练习教学法的分类。 三、练习教学法的理论依据（存在的意义和价值） 四、练习教学法的基本步骤 五、练习讲学法应用须知 六、练习教学法的优点 七、练习教学法的局限 第四章 演示教学法 一、演示教学法的含义。 演示教学法，是一种通过教师对某一技能或操作程序的示范，配合适当的讲述或多媒体等手段展示，促使学生掌握某一技能、操作或深化对某一问题认识的教学方法。 二、演示教学法理论基础 注：班所提出的观察学习是人类间接经验学习的一种重要形式，它普遍的存在于不同年龄阶段和不同文化背景的学习者中，。这种社会学习理论较有说服力地解释了学生的行为模式的学习。 三、演示教学法基本步骤： 四、演示教学法应用须知 五、演示教学法优点 六、演示教学法的局限 第五章 讨论教学法 一、讨论教学法的含义。 讨论教学法，是以讨论为核心组织教学活动的教学法。 二、讨论教学法的理论基础（理论依据） 三、讨论教学法的基本步骤 四、讨论教学法应用须知： （一）考虑学生的能力水平；（二）注重与其他教学活动配合；（三）要准好充分准备；（四）注意冲生活世界中寻找讨论问题；（五）注意控制时间（六）注意调空讨论进程；（七）注意归纳总结。 五、讨论教学法的优点 1、牢固掌握知识；2、调动学习积极性；3、掌握讨论技巧；4、形成开放的胸襟和民主的态度。 六、讨论教学法的局限 1、教学环境的限制；2、教学时间的限制；3、教学管理的限制；4、学生认输的限制；5、考试评价方法的限制。 第六章 角色扮演教学法 一、角色扮演教学法的含义 角色扮演教学法，是以角色扮演为手段，通过一系列戏剧表演活动，促使学生掌握知识、增强体验、丰富感情的教学方法。 二、角色扮演教学法的理论基础（依据） 三、角色扮演教学法的基本步骤 1、 2、在步骤中应注意：教师要营造表演气氛，提出主题，引导分析角色，让学生明确不参与者要留心观察对象和观察中承担的任务。 四、角色扮演教学法应用须知 要注意明确角色扮演达到的目标；演出时间不宜过长；必