教师专业发展评鉴的基本概念 - 成功工商.PPT

評鑑的本質 不在於「證明」與「比較」 在於 「了解」 「詮釋」 「提升」 對評鑑的看法 鏡子 身體檢查 鏡子 從規準的詮釋出發，引發教師對自己的教學作深層的內在審視與反思。 身體檢查 提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失 評鑑的類別 形成性評鑑—專業發展的過程 總結性評鑑—績效責任的檢核 形成性評鑑與總結性評鑑的比較分析 形成性教師評鑑 發現教師教學之優劣及其原因 輔導教師改進教學 提高教學效果，達成教學目標 總結性教師評鑑 考核教師表現水準的優劣程度 是「教師績效責任導向之評鑑」 作為聘用教師、續聘教師、決定教師薪資水準、表揚優秀教師、以及處理不適任教師的依據，藉以促進學校人事之新陳代謝。 「學校教師專業發展評鑑計畫」內容 應包括：評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、學校教師專業發展評鑑推動小組的組成比例及產生方式、評鑑實施時程、評鑑結果之應用及經費需求等 經校務會議通過後，報請主管教育行政機關申請辦理 學校辦理流程(一) 學校試辦流程(二) 組成評鑑推動小組 由辦理之學校設置負責推動評鑑工作 小組成員應包括： 校長（召集人） 承辦主任（執行秘書） 教師（會）代表 家長會代表 人數及選出方式，由校務會議決定 應重視教師之參與 評鑑推動小組職掌 審核學校擬定的評鑑規準及各項表格。 審核學校研擬的試辦計畫。 安排校內評鑑時之評鑑教師人選。 審核受評教師的評鑑結果，並書面通知受評教師。 安排適當人員與經認定未達規準之教師共同規劃專業成長計畫，並於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評）。 安排教學輔導教師進行輔導工作。 評鑑規準 評鑑內容：包括下列四個層面： 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 此規定是有彈性的，允許試辦主管機關及學校因地制宜，每年可選一個層面或數個層面 評鑑規準：可參考國內外的其他教師專業評鑑規準後研議制訂之。 評鑑方式 自我評鑑： 學校自行發展自我評鑑檢核表 由受評教師填寫，逐項檢核 每年1次 校內評鑑 由評鑑推動小組安排評鑑人員 進行定期或不定期評鑑。 每年1次 校內評鑑(他評) 應兼重過程及結果 得採多元途徑辦理： 教學觀察 教學檔案 晤談教師 蒐集學生、家長教學反應等 教學觀察之實施 以同領域或同學年教師為觀察者 評鑑推動小組推薦之教師 評鑑結果 評鑑完成後，評鑑人員應將評鑑資料密封送交評鑑推動小組審議 評鑑推動小組彙整評鑑資料後，應與評鑑人員（代表）共同審議認定評鑑結果是否達到規準。 學校應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師並予以必威体育官网网址 專業成長規劃 根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定和回饋；對於個別教師成長需求，提供適當協助 對於整體性教師成長需求，提供校內外在職進修機會 配合評鑑的推動，建立以教師實際需求為導向的專業成長支持系統 教學輔導教師 對於初任教學二年內之教師、自願接受輔導之教師或經評鑑認定未達規準之教師，得安排教學輔導教師予以協助 為未達規準之教師，應於接獲通知一個月內，由評鑑推動小組安排適當人員與其共同規劃專業成長計畫，並於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評） 規準研發 ◎由參與辦理評鑑的敎師針對每個指標作深入的探討，最後依據實際的教學情境，作成完整的詮釋 ◎可以分年分層面分領域逐步發展指標 ◎透過研發指標過程中的對話，讓教師對指標的意涵形成具體的圖像 Q A (一、二) Q1：試辦中小學教師專業發展評鑑是否與教師考核有關？ A1：本次試辦的實施原則是與教師績效考核及不適任教師淘汰機制分開處理。是故係與教師考核或教師分級制度無關的。 Q2：試辦中小學教師專業發展評鑑實施方式為何？ A2：採自願原則，鼓勵教師參加試辦，學校依教師意願研擬計畫提出申請。 Q A （三） Q3：教師為何要參加評鑑？ A3：為提昇教學品質，增進教師專業素養，實施教師評鑑是必然趨勢，教師若能自願積極參與此次以形成性評鑑為主的評鑑，不但可讓自己及參與的同事教學更加精進，同時可為將來可能全面實施的教師評鑑，從反映實務的專家角度提供寶貴意見。 Q A （四） Q4：參與辦理中小學教師專業發展評鑑之學校或教師，會獲得哪些益處或誘因？ A4：辦理本計畫之機關學校可獲得經費補助，推動學校「教」與「學」的改進工作，並且所獲得的教師評鑑辦理經驗，將作為未來教師法修訂通過後，全面實施的教師評鑑工作的重要參考。參與本試辦計畫的教師，將可以獲得教學專業表現上的肯定和回饋，以及根據成長需求獲得適當的支持和協助。另外，擔任教師輔導教師工作的校內資深優良教師則可以獲得培訓認證以及減授原授課時數的工作條件。 Q A （五） Q5：如何鼓勵教師自願參加? A5：各校適合的方法可能不盡相同。一般而言，