教师专业发展评鉴初阶研习.PPT

教師專業發展評鑑初階研習 教師教學愈專業學生學習愈愉悅~ 大綱 ㄧ、前言 二、教師自評表 三、教師專業成長計畫書 四、結論與注意事項 教師專業發展評鑑 是「教師專業發展導向之評鑑」 是以協助教師專業發展為主的「形成性評鑑」 有別於「教師績效責任導向之評鑑」 和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾 教師專業發展評鑑 對教師專業發展的意義： 瞭解自己專業之不足，以及專業成長之需要和內涵 藉由同儕觀摩、自我省思、專業對話以改進教學 引導教師知、情、技各方面之專業發展，以提升教學成效，進而建構學校的特色和發展方向，促使教師專長發揮，塑造學校專業氛圍 評鑑目的 協助教師瞭解教學之優點、待改進之處 協助教師改進教學，並提供適當的在職進修課程和計畫 提升教學品質，促進教師的專業發展 評鑑精神 以教師專業發展為主軸 鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動為成長手段 以精進教學和班級經營為主要成長內涵 期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升 評鑑內容 評鑑內容包括下列四個層面： 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神及態度 試辦之直轄市、縣（市）及學校可因地制宜，每年選擇一個層面或數個層面實施。 惟試辦這二、三年期間，以精進教學和班級經營為主要成長內涵 評鑑方式 分下列兩種： 自我評鑑 校內評鑑（他評：教學觀察、教學檔案） 自願參與試辦之教師，以每年接受自我評鑑及校內評鑑一次為原則。 自我評鑑 學校自行發展教師自我評鑑檢核表 由受評教師填寫，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現 評鑑結果之運用 評鑑推動小組應將個別受評教師之評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以必威体育官网网址，非經教師本人同意，不得公開個人資料。 學校應根據評鑑結果對教師專業表現給予下列肯定和回饋： 對個別教師之成長需求，提供適當協助 對整體性教師成長需求，提供校內外在職進修、研習的機會。 評鑑結果之運用（續） 安排教學輔導教師予以協助 初任教學二年內之教師 自願接受輔導之教師 經評鑑認定未達規準之教師 規劃專業成長計畫書及複評 未達規準之教師，由評鑑推動小組安排適當人員與其共同規劃專業成長計畫書 於進行專業成長後，再次安排校內評鑑（複評） * * 教師自評表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 2007.06.10 壹、基本資料 教師姓名：____________ 任教年級：______ 任教科目：__________ 日期：__________ 貳、填寫說明 本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的，請您在閱讀完評鑑指標後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。 有 把 握 A-1-2研擬任教科目授課大綱或進度 A-1-1選用合適教材 A-1展現課程設計能力 A. 課程設計與教學 評量 評鑑指標 /參考檢核重點 層面 到幫助 希望得 有 把 握 A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 A-2-5針對單元教學作省思 A-2-4依據既定的教學目標、教材性質和學生程度 ，規劃適切的學習評量方式 A-2-3依據既定的教學目標、教材性質和學生程度 ，規劃適切的教學活動和進度 A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切 的學習教材和教學資訊 A-2-1符合課程單元的教學目標(分段能力指標) A-2研擬適切的教學計畫(教案) A. 課程設計與教學 評量 評鑑指標 /參考檢核重點 層面 到幫助 希望得 有 把 握 A-3-3結合學生的生活經驗 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3精熟任教學科領域知識 A. 課程設計與教學 評量 評鑑指標 /參考檢核重點 層面 到幫助 希望得 有 把 握 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-3正確而清楚講解重要概念、 原則或技能 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4清楚呈現教材內容 A. 課程設計與教學 評量 評鑑指標 /參考檢核重點 層面 到幫助 希望得 A-4-8完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 有 把 握 A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討 論(進行師生討論、小組討論、小 組發表) A-4-6澄清迷思概念、易