拼图法第二代.PPT

公民科有效教學影片分享 報告人:高雄市立路竹高中師秀玲 2013.8.19 有效教學構思 教學目標 學習成果 教學有效嗎? 介入策略 檢核指標 檢核指標 學生中心 學習導向 活力互動 規劃周詳 目標適切 內容價值 系統進程 方法創新 善用資源 成果具體 回饋機制 個別應用 有效教學構思 任務取向 全國法規資料庫得獎教案 中央團老師教案研發 有效教學設計理念 運用摘要法，培養學生判讀與整理資料的能力 運用生活案例，與學生生活結合 以學生為中心，設計學習活動 善用社會資源，強化自主學習能力 影片中的重要元素 利用鄂少事件簿來引起動機 介紹分組合作學習拼圖法第二代 善用社會資源 學會自主學習 情意態度的培養 合作學習 介紹全國法規資料庫的使用方法 階層圖、字卡法、分析矩陣摘要法 感受不同角色的扮演 利用ppt方式呈現 實際角色分配扮演 策略一:鄂少事件簿角色扮演 策略二:分組合作學習拼圖法第二代 合作學習是一種運用小組方式，讓學生一起工作（work together），並使自己與其他所有同儕都獲得最佳學習的教學方法。 合作學習是有組織的分組學習活動，它使學習發生在小組成員社會互動結構的訊息交換之中，並讓每個學習者承擔自己的學習責任，而且具有動機去協助其他成員學習。 分組合作學習優點 小組成員小組成員分工合作，學習快的同學可以教導學習慢的同學，學習慢得請教學習快的，同學互動的頻率增加。 針對研討的主題，學生可以成為課程內容的主講者，也可成為小組之中的聆聽者，角色互換，更能感受課程內容的重要性。 資料來源：國立台北教育大學教育學系暨教育創新與評鑑碩士班黃永和副教授 提升學習效能的學習方法 學習金字塔（learning pyramid） 聆聽式5 ％ 閱讀式10 ％ 聽與看20 ％ 示範式30 ％ 小組討論式50 ％ 實作演練式75 ％ 教給別人或立即應用90 ％ * * 拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ) 策略: 1.全班授課 2.專家小組學習 3.異質小組學習 4.學習評量 5.學習表揚 * * 拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)(續) 組員任務: 小組長:勉勵組員，維持秩序 觀察員:觀察組內成員的表現 記錄員:紀錄成員的對話內容 服務員:負責領取及繳交學習單 報告員:上台發表該組討論內容 副組長:協助組長處理組內事務 ? * * 專家小組學習: 1.提供任務讓小組成員分工合作完成 2.每組分配到相同主題之學生，自成一組討論教材，利用全國法規資料庫及課本內容，將討論結果加以彙整記錄，除了解自己分配到的主題外，也應概略了解其他主題內容，以便回到原小組中做報告。此部分重視學生積極互賴、互惠成長與人際技巧的增進。 。 拼圖法第二代(續) * * 異質小組分組: 1.依據上次段考名次，採用S型編排法 2.由專家小組回到原來的異質小組中，同學們向同組同學報告專家主題研討的內容，小組報告時每個學生都應扮演好老師及好聽眾兩種角色。報告者有責任指導小組其他同學，使他們也能精熟主題內容。 拼圖法第二代(續) * * 講台 實施要點: 1.馬蹄形排列: 方便老師巡視 各組狀況 2.每組五人，採 異質小組分每 人角色分配不 同 拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)(續) * * 講台 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 依此類推 拼圖法第二代(續) 分組合作學習評量，其焦點包括個別學生的學習過程與學業進步情形，以及小組、全班或全校的學習過程與學業進步情形。 進步分數的設計 拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)(續) * * ◎進步分數設計換算表 小考得分-基本分數=進步分數 退步 10 分以上 得 0 分 退步 0~9 分之間 得 10 分 進步 0~9 分之間 得 20 分 進步 10 分以上 得 30 分 表現優異 90分以上 得 30 分 沒有負分設計，主要是鼓勵同學正面思考，沒有負面指責。 拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)(續) * * 總結今日上課內容，並進行自評互評表格填寫。 學習表揚：公布今日進步最多的小組，進行表揚歡呼。 拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)(續) * * 運用階層圖摘要法，讓學生透過合作學習，將分析矩陣實作資料，以階層的方式呈現。 可讓學生自行填寫或利用字卡輔助，具有加深學習印象之效果。 策略三:階層圖應用於公民科 階層圖應用於公民科 * * 少年法院 年滿12歲 未滿14歲 年滿14歲 未滿18歲 最重本刑五年以下的罪 最輕本刑五年以上的罪 少年保護事件 少年刑事案件 訓誡 保護管束 安