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科学命题——作业和命题的实施作业 1、初中语文学业评价具有什么基本特点？ 答：通过对自己10多 年语文教学实践的的反思，对于语文学业评价感触颇深：我们的学生学业评价随着高利害考试的内容和形式的变化而变化的；这种学业评价体系，无法完成对学生全部学习结果的测量；这种学生评价体系，过分强调对知识的记忆，从而弱化了对学生高级思维能力的培养；这种学业评价的结果使课堂变成为练兵场，使学生变成为记忆机器；由于过分地追求高分，师生都承受着非常沉重的负担。 伴随着新课程评价功能的转变，初中语文学业评价趋向多元和开放，即在发展性评价模式中，学生能够充分表现个性，运用不同的方式解决问题。 因此时代的发展，要求我们教师树立对学生终身发展负责的评价意识，采取多样化的评价方式，促进学生语文基础知识、言语表达能力等方面的有效发展，以期更好地发挥学业评价的激励功能，具体表现在： 首先要注重对学生学习和发展过程的评价 ：教师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来；许多学校重视学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法。 其次重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价，注重评价主体的多元化，给学生创造成功的机会，注重发挥评价的激励功能，将评价与考试作为促进学生学习的环节 ，注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力 。 再次在关注共性的基础上注重个体的差异发展，评价目标、内容、方法的多元性；旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比; 最后注重学生在评价中的作用，以体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点；强调评比问题的真实性和情景性。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 评价改革迫在眉睫，对于语文学业评价吾将因时而作，关注学生多方面的成就；关注学生参与到评价过程之中；关注评价情境化的、复杂的、挑战性的任务。。 2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？ 初中语文学业评价张扬言语实践、重视学思结合。《初中语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。，，因此，言语实践应该成为新课程背景的课堂教学和学业评价的主旋律—实践中体验，实践中感悟，实践中创新，实践中学思结合，促进学生形成语文素养。为此做到三点：一是语言思维的有效结合；二是处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系；三是处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。如案例一 课堂教学评价： 请看余映潮教师的《假如生活欺骗了你》教学片段。①科学命题——1作业和命题的研究与实施(初中语文) (在学生采用不同的方式背诵过后。) 师7：好!下面，静静地、静静地考虑一下，抒发感受。 师：悄悄地把你的感受讲给同学听一下。‘ (学生互相小声交流。) 师：好了，公开地交流一下，用简洁的语言表达你的感受，哪个 同学先来?哦，谢谢你! 生1：读完这首诗后，我就想到一首古诗，里面有两句被广为传 诵：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春。”它先给一个悬念，让你跌 入黑暗中，然后又展现光明，让你在黑暗中看到一线希望，这线希 望促使你永远向前。 师：就是说经历了山重水复的痛苦，就会有柳暗花明的快乐。 谢谢! 生2：这首诗虽没什么具体的形象，却深深地烙印在我的心里， 试问，谁没有被生活欺骗过，显然这就是真谛，这就是光明。 师：生活就是海洋，海洋就是不平静。好，继续来。哪一位? 生3：当我读这首诗的时候，我的想法就是，人生就是一条大路， 这条大路不可能是一路畅通的，总会出现一些绊脚石。假如真的有 一些绊脚石出现在我面前的时候，就像诗里说的那样，不要悲伤，不 要心急，我们要镇定下来，去面对这一切，然后勇敢地去克服它，去逾 越它，当我们真正地逾越它以后，回首看，我们觉得，其实那些绊脚石 也是挺有意义的，我们应该记住这些，并且勇敢地面对未来。 师：是啊，真好!生活也像一条河流，它一定是弯曲的，但一定 是向前奔流的。好，继续来。 生4：我觉得人生就像大海上的一只小船，当自．己迷失方向的时 候，读读这首诗，它像灯塔一样指引方向，让我们到达成功的彼岸。 师：它告诉我们苦难是人生必经的一课。好，继续来。 生5：我觉得人生应该有挫折，挫折不仅给人们带来痛苦，也可 以给人们启迪，让人从挫折里可以汲取另一种真谛。 师：是啊，挫折里面有经验、有教训。我们经历了挫折，然后路 才能更平坦一些。谢谢同学们。我们还有很多很多感受，其实我 觉得每一种感受都应该是诗意的。痛苦的时候，要把我们的眼泪 擦干，笑一笑，丢掉一切烦恼。 上述案例分析： 语文课堂是言语实践的课堂。这样的课堂是充满智慧的，是师生之间、生生之间的思