角度量二教学设计.docVIP

《角的度量（二）》教学设计 教学目标： 1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。 2、在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确的量角和画角，体会度量的本质，积累教学活动经验。 3、在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：认识量角器并会正确使用量角器去量角。 难点：会用量角器画一个指定的角。 教学过程： 复习导入 复习什么是角？ 复习角的大小和什么有关系？ 课件出示两个角，让学生说说哪个角大？ 移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？ 今天我们就来学习《角的度量（二）》 探究新知 、认一认 测量线段的长度我们可以用尺子，那么测量角的工具是什么呢？（出示一个量角器）我们测量角的大小，要用量角器。 让学生观察量角器有什么特点？ 组织学生说：量角器是半圆形的； 量角器上有一个中心点； 量角器上有刻度线； 量角器上有零刻度线； 量角器上有两圈刻度； 。。。。。。 想一想。 测量线段有长度单位，测量面积有面积单位，那么测量角的大小用什么单位呢？（角的计量单位是“度”，用“o”） 组织学生认识1o、2o、5o、10o，看看他们到底有多大？ 让学生在量角器上找出50o、140o的角。 、量一量 （课件出示两个角，一个钝角一个锐角）先估一估这两个角有多大，再让学生小组讨论如何使用量角器测量这两个角的大小？ 让学生在练习本上画一个锐角，教师引导学生用量角器测量角。 总结用量角器测量角的方法： （1）、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合 （2）、0刻度线和角的一条边重合； （3）、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 简单概括量角的方法：对点（量角器中心点与角的顶点） 对边（量角器０刻度线与角的一边） 对线（看角的另一边指向刻度几） 读角。 我们会测量角了，可是这个角的度数我们必须读出来，量角器上有两圈刻度，我们怎样读角的度数呢？ 注意：要注意与角的一边重合的0刻度线是里圈的0，还是外圈的0。是里圈的0就读里圈的数，是外圈的0就读外圈的数。 让学生小组合作区测量课本p26页的两个角的度数。 、画一画 刚才我们已经学习了怎样去测量一个角的度数，那我们能不能画一个指定度数的角？ 我们用我们的量角器去测测我们三角尺的角的度数，看看他们呢到底是多少度？ 测完了三角尺的刻度，那么我们如何去画一个60o的角呢？ 引导学生用两两种方法画： a、60o是一个特殊的角，我们可以用三角尺上的60o来画。 b、可以用量角器来画60o的角。 带领学生用这两种方法来画60o角。 总结画角的方法： 、如果这个角是特殊角，我们可以用三角尺来画。 、如果这个角不是特殊角，我们要用量角器来画。 用量角器画角的方法： a、画线 画一条射线当角的一条边。 b、重合 角的一条边和零刻度线对齐。 射线的顶点和量角器的中心对齐。 c、找点 在量角器上找出要画的的角的度数，并用一个点做一个记号。 d、连线 连接这个点和顶点。 e、刻度 在所画角上标上刻度。 f、检查 用量角的方法检查所画的角是否正确。 小组合作用，用上面的方法画一个30o和130o的角。 、巩固新知 用我们学到的方法去测测课本27页的第4题。 用量角器去画课本第27页的第5题。 、课堂小结 今天我们学习了量角和画角，那么大家想想我们是怎样去测量和画的？ 板书设计： 角的度量（二） 对 点 画线、重合 量角 对 边 画角 找点、连线 对 线 刻度、检查