汉字部首和词义探求丘海生.docVIP

研究课题名称： 汉字部首与词义的探求 设计者姓名 丘海生 所在学校 信宜市第三中学 所教年级 高二级 研究学科 语文 联系电话电子邮件 Happykof@126. 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 在作文批改过程中，发现不少学生将形近部首写错，且屡纠而不正，于是萌生此想法。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 此次研究旨在通过此专题学习，使学生认识汉字部首与词义的联系，从而纠正错别字。 3、课题介绍 作为表意文字的汉字是以象形字为基础的，绝大部分汉字的部首都是表意符号。形体可以字义，我们因行求义，抓住了部首就抓住了纲，就能以简御繁，以少胜多。本课题要求学生通过查阅语文学习的工具书《现代汉语词典》、《康熙字典》、《说文解字》等，总结归纳出汉字部首与词义的联系及一般性规律，从而纠正错别字。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 一、教学目标： 1、认识汉字部首与词义的联系及一般性规律。 2、纠正错别字。 二、过程与方法： 1、将学生分成若干学习小组，每个小组指定一个学习任务。 2、准备工具书。 3、根据学习任务查阅工具书，作笔记。 4、归纳整理笔记，做书面汇报。 三、情感态度与价值观： 全体学生在老师指导下都积极参与此次研究性学习活动，他们认为此次学习有助于对汉字的认识，有助于对汉字部首与词义联系的了解，有助于他们纠正学习过程中队汉字的正确书写。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 进行此次研究性学习的高二级学生，他们大部分备有《现代汉语词典》、《古汉语常用字典》，但却很少使用；他们作业中显示的错别字大多数是形近字。部首形近字和近音、同音字、他们中一部分是惰性使然，大部分是不懂及归纳总结。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 此次研究性活动的构想是通过查阅工具书，使学生了解汉字部首与词义的联系，如“衣”部与用衣作部首的字。经过归纳总结，以“示”作表意部首的字，都表示与鬼神祭祀有关，而以“衣”做表意部首的字，多与衣物、服饰有关。从而纠正学生书写上显示的混淆。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 学生通过查阅、笔记、归纳总结，以书面报告的形式向老师作汇报，老师审阅后，张贴在学习园地上，供学生学习交流。 六、资源准备 1、每个教学班分为六个小组（以10——12人一组为宜）。2、除学生手上的《现代汉语词典》外，每组从学校图书馆借用一本《康熙字典》和 一本《说文解字》。3、每个学生准备一本笔记本。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 让学生查阅工具书，了解汉字部首与词义的联系，使学生对这一课题有一定的了解和认识。 介绍研究性学习模式、方法、途径，激发兴趣并释疑。 帮助学生制定和选定课题，调查学生对研究活动的最高积极性。 学生分工安排。 第一周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 学生初步选题：讨论该课题应该从哪些方面着手，根据学生的兴趣、爱好、能力等确定 组织形式确定调查、阅读、交流的方法，深入研究。 第二周 成立课题组 学生根据自己的专长和关注点确定自己的选题，并根据选题形成小组。 根据自己的选题，进行小组分工。 组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工，制定合作学习评价量提供给学生。在学生自愿成组的前提下，合理调配人员。 形成小组实施方案 组员对课题有了初步的认识，以小组为单位，根据分工制定研究计划，分配研究时间、内容等方面。 指导学生在活动开展中遇到的各种难题。 第三阶段：课题实施阶段 开展学生间的交流活动，各小组根据主题调查、交流等方式收集有关的资料，按计划完成任务。 撰写论文。 记录研究成果。 指导学生正确查找资料，引导学生学会资料共享。学会整理资料。 辅助学生集合有关信息。 指导写报告。 第三、四周 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 此次研究性学习活动，调动叙事学习语文的积极性，收到了预期效果。今后学生的语文自主学习，要强调勤于使用工具书，要善于归纳总结。