本科层次小学英语教师专业素质结构的研究_傅小平.pdfVIP

2005 6 Jun.2005 年 月 湖南第一师范学报 5 2 JournalofHunanFirstNormalCollege Vol.5No.2 第 卷第 期 本科层次小学英语教师 专业素质结构的研究 傅小平 （湖南省第一师范学校，湖南 长沙410002） 摘要：当英语教育由过去的应试教育转向素质教育的时候，英语教学质量的提高，就依赖于广大英语教师专业化水平的 提高。当新一轮英语教学改革全面铺开后，尤其是新的《英语课程标准》推广后，小学英语教师专业化水平的不适应现象便十 分尖锐地暴露出来了：这主要体现在许许多多的小学英语教师不会按新课程标准教学。究其原因，主要是小学英语教师的专 业素质结构方面出了问题，针对“课标”新理念的要求，切实加强小学英语教师专业素质的培养，是解决这一难题的关键。 关键词：本科；小学英语教师；专业素质结构 !#$% ’ $()$*+(, --# -*--(*-# 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 世纪之初，教育部颁发了新制定的《全日制义务教育· 四年级或是一、二年级就开设了英语课或开始了以课外活 英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指 动为方式的英语教学。自上世纪 年代末起，在省会等主 导意见》，把小学开设英语课程列入我国基础教育改革的 要城市小学开始开设英语课，但是，从总体上看，我国的小 !! 重要内容，并明确指出， 年秋季，乡镇所在地小学逐步 学英语教育尚处于生长发育阶段，小学英语教师专业素质 #$% 开设英语课程。 为满足上述需要，湖南一师在全国率先开 偏低，远不能满足当前教学的需要。其专业素质不高的具体 始了本科层次小学英语教师培养的试验。本科层次小学英 表现如下： 语教师应具有怎样的专业素质结构，已成为我国小学英语 （一）小学英语教学目标不够明确 教育亟待研究解决的重大课题。 从整体上看，我国目前部分小学英语课的开设存在一 在国外，虽有教育专家对小学外语教育师资素质的培 定的盲目性和随意性，有的学校甚至于把它当作一种时尚 养进行了一些研究，但并不完全适应我国国情；而在本科层 的摆设’没有明确的教学目标，更没有科学的评估手段和措 次小学英语教师培养尚处于起始阶段的我国，对此问题尚 施。有的教师将自己原有记忆中的中学英语教学模式搬到 无系统的专门研究。因此，根据本科层次小学英语教师的培 小学英语课堂，或者将小学语文学科或其他学科的教学模 养目标，借鉴国外可取的成功经验，联系我国实际情况，深 式搬到小学英语课堂，甚至以游戏形式取代小学英语课堂 入研究培养本科层次小学英语教师专业素质的可行性途 教学，弄得小学英语课堂不伦不类，面目全非。 径、方案及策略，建构较为科学的当代小学英语教师的专业 （二）英语专业水平有待提高 知识结构、教学能力结构和科研能力结构，加速小学英语师 由于现有的小学英语教师多为中师、高中毕业或从其 资队伍的建设，以满足我国小学英语教育改革和进一步提 他专业改行，他们的专业基础差，英语口语和交际能力不 升教学质量的需要，这对于加速我国现代化建设有着十分 强，不能用英语组织课堂教学。大部分教师听力较差，难以 重要的意义。 指导学生进行听说训练，虽然大多数教师在进修大专课程，