今日的学生明日的领导者-台湾教育评论学会.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2015 ，4 （5 ），頁195-199 自由評論 今日的學生，明日的領導者 黃貴連 臺中市立北新國民中學教師兼總務主任 一、前言 領導統禦等能力；或是社團活動與班 級的幹部訓練來培養學生領導技能。 Wareen Bennis 曾說成為一位領導 整體而言，學校與這些機構設計一系 者等同於成為自己，它看似簡單，但 列培訓領導技能的課程與活動，莫不 卻也很困難（引自Susan, 2008 ）。筆者 認為領導技能是成為領導人的重要能 從事國中教育二十餘年，深刻感受到 力，而視領導是一種技能（Kouzes ＆ 教育工作者直接的責任是幫助學生發 Posner, 1995 ），領導技能是可以被訓 展其潛能和給予機會 （Frank, Stephen, 練的（王振德，2004 ；廖丹敏，2004 ； Margaret, ＆Leonne, 2002 ），協助學生成 林美玲，2005 ），透過領導課程以增進 為領導者，這些領導者不僅能提供班 學生領導技能，使其具備優良的領導 級其他學生學習的榜樣，更能幫助學 技能而能成為卓越之領導者。 生成為未來職場上的領袖人物 。 三、國中生領導技能之相關研究 國中階段正是青少年自我認同最 佳時機，有必要奠立領導力之根基， 依據王振德（2005 ）修定自Karnes 現今國內領導力的培訓已有往向下延 與 Chauvin 在 2000 年所編製的「領導 伸之趨勢 ，所以國中階段的教育人員 技能問卷」 （Leadership Development 更應了解並重視學生領導技能的培 Program ；LDP ），領導技能包括溝通 育。 技能、團體動力技能、問題解決技能、 計畫技能、決策技能五個向度。就影 二、國內國中小培育領導人才的 響領導技能的因素，擇性別、幹部經 現況 驗、家庭教養方式 、家庭社經地位及 人格特質等因素，與國中階段相關之 中華資優教育學會每年以中小學 實證研究分述如下。 生為對象，辦理「領導才能夏令營」， 培養中小學生溝通能力，促進其人際 (一) 性別與領導技能 關係，提早啟發學生領導之潛能。 大部分研究發現國中學生領導技 教育部為培育領導才能優異的學 能會因性別之不同而有顯著差異，顯 生，各校校內若有該類學生，可提出 示 「性別」是中學生領導特質與領導 申請，政府將針對此方案予以補助， 能力差異的一個重要個人背景變項 例如：宜蘭市中山國小舉辦國小領導 （王振德，2001 ；鄭聖敏，2006 ），林 才能資賦優異教育方案、宜蘭縣復興 創栢 （200