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黄志强：科技勾画电教蓝图 ■ 文／武文龙 “电化教育是一门科学。它所 关注的，主要不是电光、电声、电 控等现代技术本身，而是各种现代 技术在教育教学中的应用。电化教 育所追求的，不是教育的机械化， 而是教育的最优化。”这是中国电 化教育的奠基人之一南国农教授论 著中的话。作为一名教育工作者， 天津财经大学电教中心高级工程师 黄志强正是这一电化教育科学理论 的实践者。 从基层千起，在实践中创新 1 958年2月，黄志强出生在天 津。天资聪颖的他从少年时代起， 就对无线电产生了极大的兴趣。虽 然，后来由于 “文革”的到来，他 且，通过矩阵可同时进行12间不同 用要求是500座的报告厅，线路太长 及早地离开了校门，但他始终没有 形式、不同内容的教学，还可同时 造成的。 放弃对无线电的追逐。从电工维修 观摩优秀精品课程的展示教学。 但是，整个大厅的线都已布 到电教设备维修，再到电教、扩声 如今，通过近6年的实际使用证 完，对于一个500座的阶梯式报告厅 系统的设计施工工作，他一步步扎 明，该系统稳定可靠、操作简易。 来说，重新布线是难上加难，这一 实地走到了今天。 只需要2名管理人员，大大提高了多 下就把他们困住了。他们拿出了大 2001年4月，天津财经大学多媒 媒体教室的管理水平。 量的补救方案，一个一个去试，都 体教学矩阵控制中心工程启动，黄 但是，最让黄志强满意的还是 失败了。 志强主持设计并参加了整个工程的 那套共缆调频载波同声传译系统。 黄志强那不服输的性格让他和 施工。 为了这套系统，他耗费了大量的心 这些交流声较上了劲儿。他连家也 这个主要由121司200座的多媒体 血和精力。 不回了，吃住都在施工现场，方案 教室和主控室组成的多媒体教学矩 2003年，随着天津财经大学外语 不行就绞尽脑汁去想。最终，经过 阵控制中心，设计和要求非常高。 教学的发展，同声传译成为学校外语 无数次的反复修改调试，当黄志强 接手这个工程后，黄志强和设计施 教学的重中之重，为了适应教学的需 拿出共缆调频载波方案后，交流声 工人员科学设计、精心施工、严格 要，学校要求开发同声传译系统。 终于销声匿迹了。 把关，在当年就完成了这项工程。 接到任务后，他马上就和设 经过这样一番创新，这套由调 2002年9月，工程投入教学使用，达 计施工人员展开了工作。可当他们 音台、锁相环、频率合成器、高功 到了预期设计的各项标准。 把音频线都布完的时候，问题出现 率放大器、接收解调器、信号放大 黄志强说，这项工程最大的 了，那就是形成了交流声。经过分 器及系统净化电源供电系统等组成 优点是控制人员在主控室可同时控 析发现，这是由于当初设计时是按 的共缆调频载波同声传译系统，在 制12间多媒体教室的教学工作，而 音频来布线，再加上整个系统的应 总结了无线调频5点同声传译系统的 2008．07『科技中国 95 圈 黼 呲 优缺点后符合了设计要求，从根本 了2007年中国科教创新贡献奖，同 2004年4月$H2006年3月，他先 上有效地解决了大面积会议厅、报 时论文 一种适合外语教学的共缆 后参加了由劳动和社会保障部中国 告厅多种语言同时传送时交流声和 调频载波同声传译系统》被评为优 就业培